基于以“学生为中心”数控技术应用专业实验研究

臧美丽

（河北省唐山市丰南区职业技术教育中心，河北 唐山 063300）

一、教学做一体化教学模式的意义

这种教育有各种层次、类型的学习目标；有多种类型的学习内容的组合，即使是同一学习目标，也有不同内容的组合可供选择；这种教育模式可以根据学生客观学习条件和他们的学习类型、学习习惯设计多种媒体的学习材料；有多种途径、多种方式，为不同的学生提供充分的选择，让学生的个性和潜能得到充分的发展，在适应社会发展需求的同时，形成独特的自我。

教育的教学组织坚持“以人为本”的原则，让学生自由选择他们的学习环境、学习时间、学习课程，从以往的教师教什么就学什么变成了现在的我对什么有兴趣我就学什么。这种尊重个人的选择、尊重个性发展、尊重个人生存状态的教学组织形式，充分体现了对学生的人文关怀。

二、教育实验法的应用

我们主要采用教育实验法，以我校数控专业学生的机械加工实训课教学为基础。通过实验前后变化的对比，找到适合学生发展的方案。同时结合资料收集法，深入企业调研、了解企业现状、进行调查分析，然后利用不同的资源进行归纳总结找准问题所在，并确定研究方案。本课题研究主要是设计具有“完整工作过程”的机械加工实训课例，最终在学生动手实践中有多种加工预设、有多种成果生成。教学设计“工作任务”均有完整工作过程与可见的学习成果，倡导合作式学习，关注自主学习，促进职业经验体系的自我构建；紧扣职业标准，将评价、反思贯穿于学习的全过程；让“以学生为中心”的教育理念真正走进课堂。

实验中，我们将基础相差不多的同学分为两组，一组（简称普通组）采用传统的教学方式，一周理论课，一周实训课，且理论课与实训课无必然相关联系，只是按照相关教材进行顺序讲解；另一组（简称实训组）采用“完整工作过程”的机械加工实训课例，即按照实训课内容安排讲解理论课，整个课程一气呵成，完成“完整工作过程”的机械加工实训课例。

两组同学学习效果对比如下：

三、对比传统课堂现在课堂的优势

在过去，大多数课堂是以教师为中心的，这意味着老师总是在讲，学生只是旁听者。但是现在，这样的形式已经改变了，教师开始把眼光集中在学生身上，他们让学生在课堂上变得更活跃，以学生为中心的课堂有很多优势。

（一）以学生为中心的课堂有更多的学生参与，这很容易吸引学生的注意力。教师不再是唯一的角色，学生在课上扮演更活跃的角色。他们可以很快跟上老师的思想，学生需要高度集中他们的注意力，因为教师会随时提问问题。

（二）学生可以提高学习和创新能力。以学生为中心的课堂需要学生变得活跃，教师努力去激发学生的热情，让他们自由表达思想，这样他们就能提高创新能力。创新对学生来说很重要。

随着时代的发展，学习将成为个人的一种生存方式。接受教育不仅是人们就业的基本条件，而且也成为人们转岗、再就业的必备条件。在这种情况下，学习不仅仅是人们获取一纸文凭的手段，而是成为生活的必需。因此，在教育中，学生是自我再生产的自觉主体。为了实现自我价值，人们将会以前所未有的自觉性去进行学习。这就使学生成了教学主体，其教学活动的中心也不再是教师的“教”，而是学生的“学”。

四、总结

我们实践探索完整工作过程导向实训课程，以岗位工作任务为载体序化知识与技能，做到知识必备够用，技能实操实用，职业素质渐进式提升；教学化的工作任务均有完整工作过程与可见的学习成果，体现工作逻辑与认知逻辑相统一；突出“理实一体”，围绕工作任务实现“教学做”合一；倡导合作式学习，关注自主学习促进职业经验体系的自我构建；紧扣职业标准，将评价、反思贯穿于学习的全过程，拉近了由初学者到职业人的距离。今后我们将扩大校企合作范围采集更多企业数据，不断地“总结—反思—创新”。更加深入数控技术应用专业基于完整工作过程实训课程的开发与研究，处处以“学生为中心”的教育理念指导教学研究，探索解决技术工人需求与培养之间矛盾，培养更多让企业满意的技术工人服务于我们区域内经济建设。