自主教育，唤醒文庄小学学生成长内驱力

韦素丽

在济南西南郊的七贤学区，有一所这样的学校：自2015年起经历拆迁、借地办学等艰难阶段，加上因新社区入住人员激增而学生、新手教师大量增加，学校的教学和管理面临双重压力，然而在这样的困境下，学校综合评比却一直保持在城郊学校前列，她就是——济南市文庄小学。无论环境如何变化，学校“以文化人 自主成长”的办学理念始终没有改变；无论学生遇到怎样的问题，“自主教育”总能激励学生寻找答案，唤醒学生成长内驱力。

合作学习，人人能当“小先生”

对于学校近年来取得的不凡成绩，校长胡兴芸将其归因于学校“自主教育”理念的实施。她说：“我们学校将‘自觉自律自理，自信自强自尊’作为校训，以学生为本，肯定、尊重学生的主体价值，为学生营造一个乐学善求、合作创新的学习氛围，希望学生成为健康、文雅、聪慧的阳光少年。我们也做到了这一点。”

发挥学生的主体作用，让学习真正成为学生自主自觉的活动和自我构建的过程是老师们的共识。于是，民主的氛围、浓厚的兴趣、良好的习惯、科学的方法、思维的参与成了课堂的追求，合作学习成了学生获取知识、实现自主教育的方式，这让每个学生都有机会当“小先生”，有能力当“小先生”。

“学校从2011年开始研究合作学习，从引进合作技术和策略、组建小组、语言训练、建立评价开始，一步步探索。”文庄小学副校长李娟介绍说。经过几年的研究，文庄小学初步形成了具有城郊小规模学校特点的小组合作学习教学模式。

合作学习一般由2～6名能力各异的学生组成一个小组，共同完成小组学习目标。任务分工、小组捆绑评价和个人评价相结合、嵌入式评价指导等，促进了小组成员交流；鼓励分享错例、说出疑惑、评价他人发言时放大优点等措施，建立了民主和谐的课堂氛围。在这里，每一个学生都最大限度地感受到了老师和同伴的尊重、接纳，在完成学习任务时也变得更加积极和主动。

“不是老师让我学，而是我想学，我要学”是文庄小学每一个学生的心声。在张娜老师的班里就有一群这样的学生。疫情期间，为了提高学困生的成绩，张娜老师把全班学生分为5个大组，每组设置一个大组长，两个副组长。由这15个组长组成“英雄联盟”，一对一线上辅导本组的学困生，辅导时间为晚上7～8点。每天各小组成员还轮流做“小先生”，讲解当天做题中遇到的疑难问题。由此，学生互助互学的小组讲题的合作学习模式正式拉开帷幕。开学后，学校将线上讲题转移到线下，并制订了讲题评价标准。标准的制订大大提高了学生讲题的效率，无论是一对一的学困生辅导，还是“小先生”讲题，学生都能做到游刃有余。毕业考试中，学生以优秀率92.56%、及格率100%的良好成绩给自己的小学六年学习生活画上了完美句号。张娜老师也先后被评为“七贤学区先进个人”“育贤集团最美教师”“区优秀班主任”等，所带班级更是被评为了“济南市优秀班集体”。

齐鲁名校长领航工作室主持人、济南胜利大街小学校长王念强评价说：“文庄小学优秀成绩的背后，离不开学校抓常规管理、抓教研活动、抓评价改革、抓家校共育，也离不开学校的自主教育，给每个学生发言的机会和成长的机会，特别是让每个学生都当‘小先生’，学生对所学不仅知其然也知其所以然。”

争做校园“小主人”，各显其能

秉承不仅对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责的原则，文庄小学将校园管理、班级建设等自主权还给学生，为学生提供自主设计、自主成长的空间。

课间的校园里，随处可以看见一个个校园“小主人”在行动：有的小队员在整理走廊书架上的图书，有的在维持秩序，有的则拿着小本子在认真记录。“让学生参与到学校日常管理工作中来，发挥学生的主观能动性，让学生管理学生，能够培养学生的自主性。”胡兴芸校长说。基于这样的想法，在少先队的组织下，学校成立了校内小小志愿服务队，设立文明岗、环境岗、卫生岗、安全岗、图书岗等，学生自主报名，并参加上岗前培训，到岗后每天会有队长巡查岗位职责落实情况。

为了提高学生积极性，学校还将志愿服务队的工作情况和班级评价相结合，这样一来，学生不仅为学校管理贡献了力量，也为班级争得了荣誉。他们在参与中也逐步形成了自我服务、自我监督、自我管理意识，前进、向上的内驱力得到充分激发。

“蜗牛班”“蒲公英班”“启航班”等一个个形象又有特色的班级名称是学生参与班级建设的彰显；“扬帆把舵，奋勇拼搏，青春似火，超越自我”“每天进步一小步，日积月累跨大步”“聚是一把火，散作满天星。灿烂星空下，我最闪亮”，一句句口号汇聚出了学生向上生长的力量。从班训、奋斗目标到口号，每个班都有自己的班级文化；从岗位职责的细化、班规制订到班级评价细则，每个学生都参与其中。

“学生的成长不只体现在平时的校园管理、班级管理上，还体现在活动设计中。”在班主任工作岗位干了6年的公颂老师对学校的自主教育深有感触。学校每年都要进行一次艺术节展示，2020年10月的艺术节上，他们班的节目是舞蹈加合唱。其中三个学生的舞蹈，是他们利用放学时间跟着视频一点点学会的。多人舞蹈最难的就是整齐划一，对于没有舞蹈基础的公颂老师来说，指导学生排练是个难题。正当她不知所措的时候，一个学生大声说：“老师，您录视频吧，这样我们就知道自己哪里跳得不好了！我们还能根据视频里看到的问题，规定每一个动作的标准，再通过抠动作来解决整齐划一的问题。”听到学生自信满满地表达自己的想法，公颂老师非常感动：“学生已经养成了自主解决问题的习惯，也具有了理性分析、自主解决问题的智慧，人人都是活动的小主人！”

自主组合课程，各美其美

2020年11月，是文庄小学板球队指导教师和学生收获的月份。在山东省板球锦标赛活动中，文庄小学胡滨老师带领的板球队队员，经过层层选拔与激烈比拼，最终在比赛中脱颖而出，获得推广组冠军的佳绩。赛前，为了备战山东省板球锦标赛，他们利用课余时间全员出勤、刻苦训练，也正是这日复一日的坚持，才赢得了今天的荣誉。

“我喜欢板球运动，学校能尊重我们的爱好让我们学习，我非常高兴，也愿意练习。”获得山东省板球锦标赛推广组冠军的邱久烽兴奋地说。在文庄小学，还有很多这样的课程和活动。为了让学生获得全面而有个性的成长，学校本着“尊重兴趣、着眼发展”的原则，开发了多元化课程，并采取必修选修、课内课外相结合的方式，完善了“基础+拓展融合+特色”的课程体系，让学生自主组合，选择适合自己的课程，各美其美。

根据学生爱好，学校还开设了科学、纸艺、葫芦丝、阅读等基础课程。另外，文苑成语、ABC英语社、板球等近20个社团可供学生自主参与。学生成为学习的主体和活动的主角，按照自己的节奏发展，充分展示了自己的精彩。

山东省航空模型无线电比赛中，马欣怡等同学获得团队第一名；挑战科学家之搭廊桥比赛中，孔梓淇等同学获得一等奖；济南市第十四届班级文化艺术节上，韩熠冉、张婷等同学的纸艺作品获一等奖……一个个奖励，见证了学生的坚持和努力，也激励着他们继续做一个追梦人。

师生的状态是一把最好的尺子。在文庄小学，学生侃侃而谈，自信大方；教师不是教学的中心，而只是在关键点给予点拨和引导，师生有质疑、有碰撞，学生的学习真实发生。在这里，学生获得了生命的拔节生长与自由绽放，自豪与幸福洋溢在教师的脸上。

面对近两年学校来自公租房家庭的学生大量增加，以及新教师不断加入，胡兴芸校长乐观地说：“过去我们学校一直专注于教学质量的提升，这也是我们将来的方向。虽然学生和新教师不断增加，但我们追求品质教育的方向不变，自主教育的理念不变。我们将继续承担起社会责任，培养用爱沟通、用心做事的教师，培养健康、文雅、聪慧的阳光少年，让师生全面和谐地发展。”

责任编輯：庄源