翻转课堂在高中英语教学中的应用

万丽华

随着课程改革的不断推进，对高中英语的教学任务提出了更加具体的要求。高中英语教师应在上课的过程中注意激发学生的潜能，培养学生良好的思维能力，提高学生自主学习和独立思考的能力，在学习英语的过程中养成良好的学习习惯，形成健全的人格，树立正确的人生观和价值观。翻转课堂这一概念的提出在增加课堂趣味性的同时，还能促进学生综合素质的提升。但翻转课堂在实际应用中仍存在着诸多问题。本文将从以下几个方面来进行阐述。

一、现阶段高中英语课堂中存在的问题

在目前高中英语课堂教学中，部分教师在进行授课时一味采用“填鸭式”教育，单纯使用领读、跟读、阅读、讲解这种趣味性不高的机械性教学模式，难以提起学生对于英语的学习兴趣，课堂气氛也不够活跃。此外，在课堂上，教师未能将学生当作课堂的主体，课堂上缺乏互动性，使得学生在学习过程中已经养成直接接受教师教授知识的习惯，长此以往，逐渐丧失自主思考的能力，限制了学生的思维发展，无法在学习中形成英语思维。学生在结束课堂学习后，并未真正地掌握英语知识，严重阻碍了高中生英语成绩以及高中英语课堂教学效率的提高。

二、翻转课堂概述

翻转课堂又称“颠倒课堂”，这一概念最早是由美国两名高中教师研究并提出的，是指在信息技术不断发展的条件下，重新分配课堂内和课后的时间，将学习的主动权交给学生。教师在课外提前录制好学习视频并发给学生，让学生在上课之前就自主学习所需掌握的内容并提出疑问，再由教师在上课时进行答疑。在线上学习的过程中，学生可以提前对所学知识有所了解，并在线上与同学展开讨论。教师也可以在线上一对一地回答学生的问题。学生课后可以将上课的内容进行回放，反复观看学习，不断地对所学知识进行巩固。翻转课堂在一定程度上提升了学生的课堂参与度，让学生主动自覺地进行学习。

三、高中英语应用翻转课堂的意义

1. 高中英语应用翻转课堂的必要性

随着新课改的不断推进，传统的教育模式已经无法适应新的人才培养方式。传统教育模式具有很大的局限性，限制了学生的思维发展。传统教育模式的单一性使得课堂气氛不够活跃，学生参与的积极性不高，互动也较少，长此以往易使学生缺乏自主学习的能力，无法独立思考，只能一味地接受教师教给自己的知识。使用翻转课堂这一方法进行英语学习，可以在一定程度上监督学生自主学习，帮助学生养成自主学习的习惯，培养学生独立思考的能力，创造良好的课堂氛围，有效提高学生课堂的参与度和积极性。2020年年初新冠疫情严重的时期，线上教学被广泛应用。在日常生活中，也经常会有学生因为家庭原因或个人身体原因无法到校学习，翻转课堂的出现可以很好地解决这一问题。

2. 高中英语应用翻转课堂的优越性

在翻转课堂的应用中，大多数教学视频都很短，一般只有几分钟，最长也不过十几分钟。视频虽然短，但每个视频都有针对性地讲解了问题，让学生在有限的时间内，集中注意力快速学习每节课的重点内容。且线上视频具有回放、倍速播放等功能，学生可以根据自己的需要进行学习，提升了学生自主学习的能力，这让学生的学习有了一定的深度和广度，同时节约了上课时间，活跃了课堂气氛，令某些枯燥无味的知识也变得生动有趣。教师还可以随时进行在线辅导，及时了解学生学习过程中出现的问题，同学之间也可以相互交流以此来促进对知识的掌握。在观看视频之后，与之相应的巩固练习题可以很好地帮助学生及时认识到自己在学习过程中出现的问题，若有知识没有完全掌握还可以进行视频回看。翻转课堂的应用在一定程度上提升了学生对于英语的学习兴趣，创造了良好的课堂教学氛围，调动了学生学习英语的积极性，为新时代英语教学提供了新颖的教学方法，方便学生进行学习和课后知识的巩固，也更容易激发学生对英语学习的热情。翻转课堂的应用符合新时代人才培养的需求，为新课程的改革注入了新鲜血液，在一定程度上提高了英语教学的效率，对于推进教学改革发挥了积极的作用。

四、翻转课堂在高中英语课堂应用中的具体方法

1. 课前

在传统的高中英语教学中，大部分教师采用的教学方法都是在上课时对学生进行理论教学，采用领读单词、领读课文、文章逐句讲解等方法，这样对于高中生来说不仅在学习知识的过程中缺乏趣味性，难以长时间集中注意力，而且教师单方面的说教，让学生对所学的知识无法进行深入的理解和思考，只会机械地进行记忆，限制了学生深入思考问题的能力，使得高中英语课堂的教学效率不高。如今教师可利用微信公众号、小程序、班级群等方式，在网络上提前查找好相关资料并发布，提前录制上课内容，学生利用网络在课前就可以进行线上学习。在录制视频时，教师要保证视频内容具有针对性且重点突出，注意将视频时长控制在10分钟以内，确保学生在注意力集中的情况下可以将知识点学习完毕。

2. 课中

上课时，教师进行在线答疑，检查学生视频的观看完成度，对每节课学习的重点内容在课上进行再次强调；鼓励学生在上课期间和其他同学一起讨论自己遇到的问题并在交流中解决问题，在互相学习的过程中共同进步。教师应在课上增加与学生的互动，可以设计一些课堂小游戏等活动来调动学生的学习积极性。例如，单词接龙，教师先写一个单词，然后让学生用教师所写单词的最后一个字母当作首字母说出下一个单词，以此类推，帮助学生进行单词记忆。教师还可以在课堂上播放经典英语原版电影，如《阿甘正传》《当幸福来敲门》《楚门的世界》等来激发学生对英语学习的热情，同时锻炼学生的英语听力能力和口语表达能力。

3. 课后

在翻转课堂的教学模式中，课后教学也是必不可少的组成部分，教师应在课后做好课外知识扩展。可以利用微信公众号、小程序等发布一些课后练习或课外视频，监督学生去完成，并及时查看学生的完成情况，发现问题要及时进行解答，帮助学生养成良好的自主学习习惯。这也是对课前课中教学效果的检查，从而保证了翻转课堂教学的完整性，在一定程度上提高了高中英语的教学效率。

五、翻转课堂在高中英语教学中的推进策略

1. 转变教育理念

要想使翻转课堂真正为高中英语教学服务，首先要做的就是让高中英语教师转变自己传统的教学理念，勇于接受新颖的教学方法。在长期应试教育的影响下，多数教师在多年的教育工作中都总结出了属于自己的教学方法，想让教师改变传统观念，接受翻转课堂是一件有难度的事情。因此，学校要开展讲座、研讨会等活动，帮助教师转变传统观念，只有让教师发自内心地接受翻转课堂，才能把翻转课堂应用于教学当中。

2. 提高教师的信息化素养

如今是信息化时代，对于高中生和青年教师而言，使用网络进行学习和教学并不是什么难事，即使有个别操作不够熟练，也能很快地通过自学熟练掌握。对于翻转课堂而言，熟练地使用网络技术是保证翻转课堂教学顺利开展的基础，但对一些老教师来说，因生活中对网络接触较少，难以完成视频录制的工作。因此学校应该注重教师信息化素养的提升，可以安排信息技术专业的教师，对信息技术操作不熟练的教师进行培训，或者聘请相关从业人员来学校协助教师完成课堂视频的录制。

3. 合理利用课堂时间

翻转课堂开课前，需要教师提前录制教学视频，这也使得许多教师在翻转课堂的推进过程中走进了一个误区：把大部分的精力都放在了视频的录制上，而忽略了课堂教学。对于翻转课堂而言，视频录制固然重要，但更重要的是如何合理地设计课堂教学。教师应认真策划课堂上的活动，认真组织课堂上的互动、讨论，并注意及时做出相应的调整。

4. 将学生作为课堂的主体

翻转课堂的实行，使教师由课堂的主角转变为配角。教师在课堂中，要注意突出学生的主体性，在课堂的进行中引导学生自主学习、主动思考，不断提高学生自主学习的能力。

六、结束语

综上所述，翻转课堂的兴起对高中新课程的改革起到了推动作用，也符合当今国家着重培养学生核心素养的教学理念。但由于我国翻转课堂起步较晚，在实际应用过程中还存在着许多问题，因此还需要教育工作者不断努力探索和改进，不断提高高中英语的教学效率。

（作者单位：江苏省盐城市伍佑中学）

责任编辑：庄 源