浅谈如何培养小学生数学空间思维能力

黄选芬

摘 要：在小学数学阶段，数学教材中无非是以数字、文字和图形这三种为主的。在此我们就可以看到图形。在小学数学的学习过程中占据着非常重要的地位，它与其他的相关内容有着密切的联系，所以学好图形的相关知识以及培养学生数学空间思维能力就显得尤为重要。数学空间的思维能力对于学生的图形学习有着极其重要的影响，关乎着学生对图形性质的分辨与认识等等，这应该被教师不断重视。所以本文将从引领学生学习相关知识、教师对图形空间进行动态讲解、学生动手实践操作来分析如何培养小学生数学空间思维能力。

关键词：小学生;数学空间;思维能力培养

前言：数学空间思维能力是指学生在面对图形时能够进行区分，通过对图形性质的掌握对各类图形进行辨认，从而通过认识和辨认的过程，在脑海中构建起相关的数学模型。由于小学阶段的很多图形知识是较为基础的，学生通过死记硬背等方式能够直接应用于考试，应付考试的考察。但是这样的学习毕竟是机械的、不利于学生真正的成长与发展的，所以教师要让学生真正对图形的性质有所区分，提升其图形空间思维能力。

一、引领学生学习相关知识

对于培养学生空间思维能力的教学目标来说，学生要想有数学空间思维能力，首先要对一些图形与立体空间进行基本的认识与理解，当学生对图形空间的概念有一定的认知时，学生才能够进行后续的问题构建和思考活动。对于这一点教师就可以从课内教材入手，在课内各种图形的教学过程中不断向学生们培养利用图形和空间模型来解决数学问题的思想，让学生真正在面对问题时可以将图形的方法考虑在内。在课外生活或者作业完成的过程中，教师也可以通过引导学生发现生活中的数学空间，从生活中学习数学并让学生们能够养成在生活中发现知识，在知识学习和问题解决中贴近生活实际的优秀思想。

当学生掌握相关知识之后，学生才能够有解决相关问题的真正能力，才能够真正地拥有数学空间的思维能力。就比如当学生在面对长为三厘米，宽为二厘米的长方形面积的计算时，学生首先要明白长方形的基本性质，通过对符合题中相关要求的长方形图形的构建让学生通过图像与文字的结合来真正理解长方形面积的计算原理和过程。

二、教师对图形空间进行动态讲解

第二点我觉得对学生数学空间思维能力培养非常重要的就是教师在教育过程中应该对图形空间进行动态讲解。这里的动态讲解包含两个层面的含义：一是教师的授课方式应该是动态化的，就是要以一种动态立体的方式将图形的构建与形成过程完整地展示给学生，让学生对图形与空间真正有所理解;二是指教师的教学方式与教学资料应该是动态化的，因为教材毕竟是平面且单一的得知识传递的过程，那么为了让学生真正的掌握空间感及一些图形的构成，教师就可以利用一些先进的科技发展手段和方式来让学生们对相关知识更加容易理解。

对于这一点，教师可以在课堂上使用一些图形或者空间的教具，来让学生们从世界上真正的掌握图形的相关性质。那么学生之后在面对这个问题时，就能基于这些模型进行相关思考。在经历与科技飞速发展的时代下，教师同样可以使用一些优秀的课外资源来对学生的学习进行引导帮助，比如教师可以在互联网上寻找一些优秀的授课视频和对图形的讲解视频等来为学生们更好的答疑解惑。同时教师也可以通过制作幻灯片，用PPT的方式来让学生们展示空间图形的变化以及不同，真正让学生对于这一塊的内容与知识融会贯通。资源是非常丰富的，手段也是多样的，教师要对这些资源加以利用，通过动态的方式、利用动态的内容对学生的空间思维能力培养产生良好的影响作用。

三、学生动手实践操作

对于小学数学中小学生数学空间思维能力的培养来说，教师除了要对学生的知识储备以及，还应该要重视到学生的操作活动这一模块。在大多数人看来，空间感是可以通过学生动手创作、进行实际操作的过程中培养出来的。而且事实也确实如此，当学生真正进行操作时，他们才能够真正的理解他们在知识学习过程中所遇到的困难，发现新问题、解决旧问题更好地补充知识。在这个过程中，学生能够进行积极地思考，以锻炼的方式进行空间思维能力的提升。

就比如教师在讲到长方形正方形的相关内容时，可以让学生拿出草稿纸或者已经用过的纸张来制作出自己觉得具有长方形和正方形特征的图形。在实际制作的过程中，教师也可以通过对学生们制作出来的图形情况的检查，对学生的知识学习的质量进行检验。而且有很大一部分问题也只有在学生实际操作过程中才能够暴露到教师的面前，教师就可以对症下药，真正的去帮助学生解决实际问题从而让学生更好的对空间图形产生正确认识。

结束语：小学数学中对图形与空间的教学与学习在教师看来可能是较为简单易懂的，但是对于学生来说可能较难接受与理解。所以教师在教授知识时首先要注重方式的选取，让学生通过立体多样的教学方式来理解图形的真正性质，并能够对图形与空间树立一定的基本认知。毕竟空间随能力的培养不是一朝一夕就能达到的，也不是片面单一的过程，它需要教师通过与其它内容的联系、通过对教学方式教学手段的创新真正对学生产生积极的影响。

参考文献：

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