严爱结合做好班级管理

胡文平

摘 要：热爱学生是班级管理的基础，班级管理中，班主任对学生的爱要公正、无私，严、爱相济，才能触动学生心灵，实现最有效的管理。

关键词：班主任;严爱;班级;管理

爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉，爱是通向学生心灵深处的道路，爱是创设优化的教育环境和心理环境的魂宝。只有热爱学生才谈得上教育好学生。学生必须得到班主任的无微不至的关爱才能重整理想的信念。

我一直认为，被老师喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。当然，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、沖动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。通俗地讲，就是要求我们当班主任的要有一颗严父慈母心。要讲究爱的艺术：

一、爱学生，要做到真心实意地关爱学生

“没有爱就没有教育”，只有对学生充满爱，你才会真正地走进学生的心里，这样学生才会“亲其师而信其道”，对学生有多少爱，就会有多少种教育学生的办法。虽然我们的爱可能不是惊天动地的，但是正如温如细雨的爱才会让学生感动。多年来，我努力做到了于细微之处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。平日里，学生病了，我会嘘寒问暖，给学生送药、送水，有时在家长赶不到的情况下还亲自带他们上医院;天冷时，提醒学生加衣服;晚上检查宿舍时，叮嘱他们盖好被子;离校时反复强调他们注意安全……等等。所以说，爱不需要太大、太夸张，只要是真心实意的就行。其实孩子的心是最纯洁的，他们能从老师的一句问候、一个眼神、一个手势感受到你的关心和爱护，体会到老师很在意他们，让他们有一个好心情投入到一天的学习中。

对待优等生和对待后进生应该一视同仁。这样学生才会佩服你，尊敬你，信任你。比如说，在班级座位的编排上，我从来不会像有些班级的老师那样，把学习好的学生安排在中间、好的位置上。而是 按照高矮秩序的原则，学习好的搭配学习差的，纪律好的、自制力好的坐后面，爱讲话、自制力差的坐前面，把他放在老师的眼皮底下，给予更多的关爱。在违纪处理上也是同样的对待。不论男生，女生，成绩好的，还是成绩差的学生，只要违反班规班纪都一视同仁，说到做到，不讲私人感情。不因权势、门第、金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。英雄不问出身。我关爱着所教的每一个学生。

二、爱学生，要做到“爱”“严”互渗，严中有爱、严中有情，爱融其中

严中有情，就是要晓之以理，动之以情，导之以行。因为单纯的说教既枯燥乏味，学生又不愿意接受，这就需要班主任转变教育方式和方法，在教育过程中讲究艺术性和科学性。

班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、关怀、信任和协商与逐步对学生提出严格要求相结合起来，教师尊重学生的同时体现着对学生的严格要求。教师对学生严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。“爱优等生的是人，爱差生的是神”，对于纪律上缺乏自律的学生，教师应像“神”一样去关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真心实意地关心他们，促使他们发生转变。讲宽容，不是凡事不予追究，而是给学生留有反省的时间，留下改正的机会，使学生更加内疚自责，痛改前非。 教育的过程就是让学生认识、转化的过程。班主任在工作中遇到棘手的事情时，只有换位思考，冷静处理，以理服人，问题才能迎刃而解，才能达到预期的目的。

三、爱学生，做到要严爱相济，严而有方，爱而有法

严而有方，导出了班主任在严格管理过程中要讲究方式方法，对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要合理。如：今年我刚接手八年级3班班主任时，几个学生经常上课迟到，我对他们说，我天天提前五分钟在教室门口等你们，看谁来得准，谁迟到多少时间放学后就补多少时间学习，一直到他们不迟到为止。有个别学生在出早操时经常想偷懒，我就亲自坚持每天早上带队出操，与学生一起进行锻炼，这样学生再也不敢迟到偷懒了。其实，每个学生都需正确的引导才能健康的发展。信任和被信任，是人与人之间互相尊重的表现。有时就是由于我们当班主任的在对待学生“严”“爱”缺少方式方法，往往对犯错误的学生引导方法不当，很少与他们交流、沟通，忽视了他们的亮点、错过了教育的时机，以至于有个别的学生在错误的路上越滑越远，最终导致无法挽救。事实上，没有本质坏的学生，我们要永远相信每个学生都渴望成为好学生，我们要用“爱”“严”的智慧为其健康成长创造有利条件。

“严”和“爱”是我们教育学生的永恒的主题。它们并不矛盾冲突，并不孤立地存在和实施，而是辩证统一的。严与爱的和谐统一，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，心灵沟通了，教书育人自然就会硕果累累，班级管理的艺术就能体现出来，就能促进班级的健康发展。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。班主任只要心中拥有太阳，拥有爱，洞悉学生的心里，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，我们的学生就会自尊，自信，自立，自强。

参考文献：

[1].浅谈班级管理中的相关策略[J]. 张顺钊.  中国新通信. 2020（04）211

[2].优化班级管理 提升育人品质[J]. 梁国鹏.  中小学班主任. 2021（13）28-29