三人合作，齐心呵护

张慧

摘 要：幼儿园优势的展现，既要体现幼儿园教学设施性能的高低，教师师资力量的大小，更注重教师教学质量的好坏。幼儿园三位教师配班制度，改变传统幼儿园教师管理方式，优化教师管理方案，提升教师教学素养，缓解教师心理压力，三位教师合理分配合作，互帮互助，更有助于幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;老师配班制度;齐心呵护

引言：随着对幼儿教育问题的探究，幼儿园不仅从幼儿日常学习做切入点，而且更加关注教师教学发展，传统幼儿园一位教师需要管理一个班级幼儿日常教学活动，很难准确性的观察掌握幼儿学习发展和与其他幼儿相处情况，三位教师配班制度，分担主教师幼儿园管理幼儿压力，促进幼儿健康成长。

一、三人合作，保障幼儿安全性

幼儿园安全性问题是家长、老师都非常重视的首要任务，幼儿天生爱动，由于好奇心对于所接触的东西是否存在安全隐患没有安全意识，保障幼儿安全性是教师的责任和义务，如果幼儿乱跑容易出现安全状况，只依赖一位教师是照顾不来的，三位教师配班的方式，有效解决了一位教师无法保证幼儿安全性的问题。三位老师配班照顾幼儿园幼儿，两个幼儿之间打闹时安全出现状况的时候，三位教师可以分别照顾安慰幼儿，同时幼儿的哭泣声是有蝴蝶效应的，其他幼儿看见幼儿哭会跟着一起哭泣的，这样会使情况变得更加糟糕，传统幼儿园教学形式只有一位教师去解决这种情况就会很累效果也不明显，三位教师配班可以互相帮助，减轻教师心力交瘁的压力，还能分别关注幼儿安全，保障幼儿安全性。

例如教师跟幼儿一起互动玩老鹰捉小鸡游戏时，幼儿专注于玩游戏奔跑躲避老鹰的抓捕很可能会出现摔倒情况，一位老师要是跟幼儿一起玩游戏当母鸡妈妈保护幼儿的话，就没办法及时关注幼儿的安全，三位教师配班，可以一位教师与幼儿互动，另外两位教师保障幼儿安全，三人合作，齐心呵护幼儿。

二、三人合作，全方位了解幼儿

幼儿园不仅要专注幼儿知识学习情况，也需要关注幼儿心理健康成长。教师除了教育幼儿学习知识，了解幼儿知识学习情况，还需要细心观察幼儿学习问题，帮助幼儿寻找针对性的学习方法，建立幼儿学习成就感，同时还要观察幼儿之间的相处情况，不能出现拉帮结派孤立幼儿的不良现象，幼儿如果出现童年心理阴影，非常不利于未来的成长，因此教师需要注重幼儿心理健康成长。如果将这些重任放到一位教师身上是很难完成的，三位教师配班可以更好的帮助一位教师分担压力，也能更好的全方位了解幼儿，对幼儿知识学习方面和心理健康成长方面都能有精准的把握。

例如幼儿之间都会有玩的很好的朋友，会约好一起上幼儿园，一起互帮互助学习知识，形影不离，如果平时的好朋友又多出来一位好朋友，很有可能出现吃醋生气的情况，幼儿情感出现问题，很可能会拉帮结派孤立幼儿，教师需要及时观察到幼儿的情感变化，一位教师可能无法快速察觉到幼儿相处关系出现状况，三位教师配班，可以更好的解决问题，教育幼儿之间要充满爱，让幼儿知道什么是正确的，什么是不应该做的，培养幼儿正确的道德思想，同时三位教师配班，对幼儿知识学习了解情况有针对性，幼儿的心理健康问题也能更快更高效的发现问题解决问题。

三、科学分配，合理管理班级

对于一位教师而言负责管理一个班级的发展，幼儿顽皮打闹的性格，教师很难保证班级幼儿秩序的有效性和学习的高效性，三位教师配班制度，通过科学分配工作，不仅缓解一位教师的教学压力，而且不同阶段的教师有不同的教学阅历，将阅历不同的三位教师配班，更有助于管理班级发展。将阅历高的教师成为主教师，让另外两位年轻教师帮助主教师工作，缓解教师教学压力，也有利于教师心理健康发展，同时教师之间配合默契，既要批评幼儿错误行为，也要鼓励幼儿知错就改的優秀品质，三人合作，齐心呵护，更能为班级创造更有趣的课堂，加强班级管理。

例如主教师可以多关注幼儿心理健康发展，当幼儿遇见不开心的事情教师要及时发现解决，主教师可以先去了解情况，多与幼儿沟通交流，亲切询问当天为什么不开心，最后开导幼儿如何解决，年轻的教师可以多于幼儿进行互动，带领幼儿一起互动做小游戏转换心情，让幼儿感受到幼儿园带给他们的温暖，促进幼儿良好心理建设的发展，同时可以增进教师与幼儿的情感关系，让幼儿喜欢上幼儿园而不是被迫上幼儿园。对于不听话犯错误的幼儿，教师之间需要配合默契，一位教师进行思想教育，让幼儿认识到自己的错误，一位教师进行鼓励式教育，呵护幼儿受批评后的小心灵，鼓励幼儿知错就改的好品质，让幼儿发现自己的闪光点，并懂得帮助其他幼儿，培养幼儿正确的德育素养。

结束语

总之，三位教师配班合作的教学制度，不仅增强了幼儿安全性保障程度，而且辅助主教师教学，分担主教师教学压力，帮助主教师全方位了解幼儿身心发展，同时教师之间科学分配，对于犯错误的幼儿，教师之间的配合非常重要，既要让幼儿认识到自己的错误，也要让幼儿获得知错就改的鼓励式教育，三人合作，齐心呵护，更有助于班级的管理。

参考文献：

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