《蜘蛛开店》教学设计

孙会敏

一、单元解读：

本单元以“改变”为主题，编排了4篇引人入胜，有思维价值的童话故事，让孩子们在欣赏故事的同时还能有一定的思考。《大象的耳朵》通过改变告诉我们勇敢做自己，《蜘蛛开店》讲述了只做简单改变，关键地方没变而带来的趣味故事，《青蛙卖泥塘》改变让泥塘变得越来越美，《小毛虫》不断努力、不断改变，不断成长。

本单元重点是让孩子学会“借助提示讲故事”。《大象的耳朵》借助大象的话，说说大象的想法怎么改变，《蜘蛛开店》借助示意图讲故事，《青蛙卖泥塘》通过分角色表演的方式再现，《小毛虫》借助相关词句与图片讲故事。这是在已有基础上的集中训练与进一步提升。

童话是儿童文学的一种。一到四年级都有涉及，每次出现都担负着不同的训练任务。一年级上学期，童话篇目不多，主要让孩子们通过童话学到生活中的一些简单的道理;一下童话篇目增多，或集中、或分散于不同单元内，童话给孩子们带来更多有趣的科学知识和生活道理;二上，童话篇目仍然不少，在传播知识的基础上，多了能力的训练。二下童话篇目分布更为集中，也更侧重能力的训练，如第七单元以改变为主题，锻炼借助不同方式复述童话内容：三上童话集中在三、四单元，旨在引导孩子们体会童话魅力，展开想象试着自己编童话、写童话;三下未涉及童话故事，但在第八单元习作中安排了“根据提示，编写童话故事”的要求，作为三上的进一步提升;四下更深一步引导孩子学会如何读童话，从童话中感受人物真善美，大胆想象新编故事。低年级的童话让孩子领略到童话的特点，为中高年级童话的学写做了铺垫。

本单元童话故事，除了让孩子体会到童话趣味的内容，引人深思的道理之外，更重要的是注重锻炼孩子讲故事的能力。

不同年级有不同年级的复述训练目标。在经历一上按要求将自己想的话表达出来的训练之后，一下《端午粽》开始出现了讲故事这样的复述要求，让孩子们试着把别人的话转述出来。二上引导孩子学习用不同方法进行复述，如《小蝌蚪找妈妈》看图复述，《大禹治水》按顺序复述完整故事，《风娃娃》借助提示复述;二下《千人糕》制作方法的部分复述，《小马过河》借助词语讲完整故事，第七单元是比较集中的复述训练，借助不同的方式进行复述，《羿射九日》进一步提供了借助故事支架进行复述这样的方法。低年级复述只要求孩子们以讲故事的方式大致说清故事内容。中高年级，对复述内容上有了更高的要求，三年级借助不同的抓手详细复述，四年级根据文章脉络简要复述，五年级通过想象故事情节创造性复述。低年级的复述方法性的学习，为中高年级更高要求的复述提供了方法与能力基础。

二、学生情况：

在识字方面，本班学生大部分能灵活运用已学识字方法，进行字音字形方面的学习。自主探究、查阅资料对生字进一步了解，这一方面比较欠缺。

对文本解读方面，基本全员能做到提取简单信息的要求。

文章复述方面能力不算弱，能较为细致的复述部分内容，少部分同学能比较完整流畅地复述整个故事。约4人复述能力稍弱，《小马过河》故事讲述时没能按要求完成复述。

三、单元目标：

认识60个生字，读准5个多音字。会写38个字、39个词语。正确流利朗读课文，读好问句。

大致把握故事内容，借助提示讲一讲、演一演。

对文中有思维价值的句子，能结合生活实际，谈谈自己的理解。

四、《蜘蛛开店》教学设计

（一）文本分析：

这是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊，想开一家商店，因为思维简单把自己搞得狼狈不堪最终落荒而逃的事情。故事情节简单，一波三折，内涵丰富。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”3部分故事情节相似、写法相似，都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局如何的顺序来叙述的。课文的3幅插图，与故事内容相对应，小动物们不同的表情也能帮助孩子们更好的理解文章，体会故事的趣味性。

（二）教学目标：

1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等10个字，会写“飞虫、无聊”等10个词语。

2、朗读课文、能根据示意图讲故事。

3、能根据课文内容展开想象，续编故事。

（三）课时目标：

1、认识“店、蹲”等15个生字，正确朗读课文。

2、根据示意图讲故事。

（四）教学过程：

1、读文识字、交流预习单

（1）请几位同学接力读课文，说明要求。

（2）交流重难点字的识记方法。

自己拼读组词，小老师带领拼读组词。

（3）交流在预习中收获的好词句。

展示自己积累的好词句，选词或句，试着简单说说喜欢的理由。

（4）开火车读、齐读词语。

2、共读课文，了解故事内容

（1）读第一自然段。思考蜘蛛为什么开店？

随文识字“蹲”“寂寞”

（2）小蜘蛛可不想一直这样下去，所以它做了一個决定，是什么？

随文识字“商”“店”

（3）默读2—11自然段，思考蜘蛛想开什么店？卖什么？都来了哪些顾客？从文中圈出来。（边回答边让学生完成示意图）

（4）再读课文，思考蜘蛛本来觉得都挺简单的，但实际结果如何呢？

3、根据示意图讲故事

（1）单独分片段尝试

（2）小组分工合作，讲故事

（3）挑战独自讲完整故事

4、展开想象，续编故事（视情况拓展或做结束语）

（1）你觉得蜘蛛会不会继续开编织店？

（2）如果会的话他会编什么？你有没有好的建议送给它？

如果不会，它可能还会开什么店？