移动互联时代农民远程教育培训应用分析

穆显瑶

摘 要：在农民教育培训中发挥全媒体手段优势，加快媒体融合发展，利用移动互联技术，结合农时需要、农民需求，推广线上线下混合式学习模式，可以突破时空限制，大力开展农民实用技术培训，极大的方便偏远地区农民获取农业实用技术，得到农技专家指导，及时解决生产中遇到的问题。

关键词：移动互联;远程教育;农民培训

远程教育历来是农业广播电视学校开展农民教育培训工作的手段之一，自20世纪80年代，各地农业广播电视学校成立以来，农广校体系利用广播、电视、互联网等传播手段，培育了一批批有文化、懂技术、善经营、会管理的农村实用人才队伍，对提升中国农村人口素质、促进农民增收、加快农村发展，起到了积极的作用。

一、远程教育在农民教育培训中的优势

农民教育培训面向的主要对象就是在农业、农村一线的农民这一群体，因其职业的特殊性，对农民的教育培训只能因时因地结合面授（线下）与函授（线上）综合进行，在农闲时节，召集农民朋友开展面授，手把手进行经验传授，解决群众生产中遇到的实际问题;在农忙时节或针对偏远农村，以远程教育的形式，进行实用技术的教授。可以说，远程教育顶起了农民教育培训的半边天。

以云南省农业广播电视学校为例，自1983年办学以来，以传统号称的“三网（天网、地网、人网）合一”为支撑，在不同时期围绕农村基层学历教育、农民技术技能培训、高素质农民队伍建设等目标，开展农民教育培训和农村实用人才培养，据统计，云南省农业广播电视学校累计培育12万余名中专学历生，联办高教招生5万余人; 绿色证书培训250万人，实用技术培训600多万人;农村劳动力转移及新型职业农民培训80多万人，农业职业技能鉴定5万人。在农业农村发展的各个历史阶段都展现出旺盛的生命力，打造出了集农民教育培训、科学普及、推广服务、信息传播多功能一体化的农业现代远程教育公共服务平台。

二、农民教育培训远程教育手段變迁

远程教育在农民教育培训工作中具有不可替代的作用，远程教育手段也随着社会的发展历经了不同的发展阶段。早期的农村远程教育主要表现为函授教育;到20世纪八九十年代，广播、电视成为远程教育的主要载体，乡村大喇叭、致富早班车、录像机等成为这个时代农民远程教育培训的标志;进入21世纪，随着互联网技术的发展，农村远程教育形成了广播、电视、网络等多种技术融合为基础的现代远程教育。近年来，移动互联技术的发展和智能手机的普及，让农村远程教育迈上了一个新台阶，农村远程教育的需求呈现出新的特征。

三、移动互联时代农民远程教育的发展

移动互联是移动互联网的简称，是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。其工作原理为用户通过移动终端来对因特网上的信息进行访问，并获取一些所需要的信息。它是移动和互联网融合的产物，继承了移动随时、随地、随身和互联网开放、分享、互动的优势，以宽带IP为技术核心的，可同时提供话音、传真、数据、图像、多媒体等高品质电信服务的新一代开放的电信基础网络，由运营商提供无线接入，互联网企业提供各种成熟的应用。1

移动互联具有交互性、便携性等传统互联网没有的特性，相对于电脑，移动终端具有小巧轻便、可随身携带、操作人性化等特点，人们可以装入随身携带的书包和手袋中，并使得用户可以在任意场合接入网络，随时随地进行沟通与获取资讯。这种特性使其在现代远程教育中具有其他媒体无法替代的优越性，它让远程自主学习、灵活学习和便捷学习成为现实，远程学习的形式更多元，传播更广。

移动互联技术及智能手机的普及，让农民这一群体的远程自主学习得以实现。移动互联下的农村远程教育充分利用信息化手段，基于云计算、大数据，聚集各类农业科技教育资源，为用户提供在线学习、直播讲堂、农业资讯、农技问答、农业培训、农业社区等综合农业服务，可以推动农业专家、农技推广人员和广大农民之间的互联互通，实现在线教育培训、移动互联服务、在线管理考核等专业化、个性化服务，为农民教育培训插上信息化的翅膀，让农民搭乘“互联网+”的快车。

2020年来，由于新冠疫情的影响，线下农民教育培训工作一度处于“停摆”状态，云南省农业广播电视学校积极推动线上培训，在疫情防控期间把信息化教育资源平台利用作为农民教育培训的有效手段，动员引导广大农民积极利用中央农广校“云上智农”手机APP、“农广在线”手机APP、“中国农村远程教育网”在线学习平台等权威远程教育平台，开展在线学习。全年累计参加学习总用户数83274人次，总学习时长249822分钟，有效实现了防控与培训两不误。推出“抗疫情、保春耕、促生产--云岭农时课”系列课程，收视人次8万余人次。开通云南省农民教育培训网络直播课堂，推出《农产品质量安全相关知识线上系列培训》直播专题，为基层农技人员、高素质农民（新型职业农民）学员讲授。课播放平台技术统计收视人数达192600人，收效显著。有效破解了疫情期间专家下不去、农民培训难的问题。

总之，移动互联技术的发展推动了以人为本的移动教学模式创新，进一步打破时间和地域的限制，加快了学习资源的整合利用，实现海量学习资源的共建共享。学员可以适时咨询各种实践难题，分享学习观点和收获，供他人分享和借鉴，丰富了农民教育培训的内容和形式。

参考文献：

[1]梁庆宾.基于新型农民培育的农村远程教育培训体系创新研究[J].继续教育研究，2016（06）：24-26.

[2]李冕.新型职业农民教育的远程教育培养模式研究[J].吉林广播电视大学学报，2019（07）：73-75.

[3]邓居英，刘柱.“互联网+”背景下的远程教育培训的发展趋势[J].教育现代化，2018，5（02）：77-78.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.02.032.