一体化教学在小学语文阅读与写作中的应用

叶新梅

摘要：语文的学习对于小学生来说，它不仅仅是升学考试的保障。通过语文的学习，能够培养学生的文学素养，帮助他们完善人格。在小学语文的学习中，阅读写作能力的培养尤为重要。通过阅读写作的训练，可以提高学生的理解能力和表达能力，能够丰富学生的情感，提高他们的共情能力。然而，从目前我国小学语文阅读写作的教学情况看，还存在一些问题，为此，我们要深入探究，并采取一些措施提高学生的语文学习质量。

关键词：小学语文;阅读写作;一体化教学;有效措施

引言

小学语文阅读写作训练对于小学阶段的语文学习来说是必不可少的，通过阅读写作的学习能够有效的培养学生的文学素养，为他们今后的学习打下良好的基础。但是，由于受传统教学模式的影响，教师在教学中往往会忽视学生的主体地位，教学采取灌输式的形式，课堂氛围枯燥无味，学生的学习兴趣不高。如果这种情况不改善的话，将不利于学生综合素质的培养。因而，在这里，我们以阅读写作能力的培养为出发点，探讨提高学生语文学习质量的措施。

一、阅读与写作一体化教学的重要性

根据目前我国小学语文阅读和写作的学习情况来看，只有将二者有机的结合起来，实行一体化的教学模式，才能有效的提高学生的语文学习能力。首先，阅读可以拓宽学生的视野，让学生了解更多的知识，接触到不同的事物，从而为写作积累素材，使学生可以表达更多的东西。同时，学生能够从阅读材料中学习到写作的技巧和情感表达方式，并将这些东西，用到自己的写作中来。由此可见，阅读和写作之间相辅相成。其次，写作可以帮助学生更好的理解阅读内容，使学生能够和作者产生思想共鸣，帮助学生从情感方面深入的体会作者想要表达的思想情感。在阅读和写作结合的教学下，可以强化学生的理解能力和文字表达能力，使学生能够用更生动、更贴切的语言表达自己的情感。同时可以培养学生的创作思维，提高学生的语文素质。

二、小学语文阅读写作一体化教学的措施

（一）抓住教材读写契合元素

叶圣陶先生曾经说过“教材只是个例子，凭这个例子能够使学生举一反三，才是教学的关键”，因此在小学语文教学中，教师应该认识到，教材就是读写契合的最佳途径，教师要充分把握教材中的读写契合元素，促使学生通过教材学习，实现读写能力的双向提高。如现下小学语文教材的一个突出特点，就是主题编排非常鲜明，在读写契合的小学语文教学中，教师就可以从单元教学内容出发，分析课文与课文之间的关系、分析课文与写作之间的关系，从单元内容的整体思考安排出发，去设计教学活动，从而将阅读写作契合在一起，实现在阅读中渗透写作知识，在写作中联系阅读知识，以此为学生的语文综合能力发展提供保障。而这就要求，教师“早有准备”吃透教材，可以做到对教材单元每一篇文章内容了然于心，围绕习作要求，抓住文章特点，训练学生一两项表达技能，实现读写契合。

（二）教师加强读写契合指导

教师是学生学习路上的引路人，在小学语文读写契合的教学中，教师一定要发挥出自身的引导作用，给予学生有效的读写契合指导，对此本文提出以下几个方面的建议。

首先，深入阅读，创设写作情境。新课标提出“要注重学生的情感体验，发展学生的感受能力和理解能力”，基于此，在读写契合的小学语文教学中，教师可以在学生阅读的同时，为学生创设写作情景，以此更好地激发调动学生的情感体验，促进学生的读写转化[2]。如可以结合教材文章为学生创设生活情景，从而将学生的生活经历与教材内容联系在一起，促使学生对阅读文章产生自身的生活的联想和感悟，这不仅可以加深学生对文教材文章的认识理解，学生也有话可说。教师还可以为学生创设情境，将与教材文章有关的音像图画，在课堂当中立体直观展现出来，以此吸引学生走入情境当中，身临其境地与作者进行对话交流，这也可以更好地激发学生的情感体验，使学生产生写作表达的欲望。

其次，注重读写契合的过程指导。著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”，其认为只有学生读得好，才能够写得好，因此在小学语文读写契合的教学中，教师要通过自身的有效指导，帮助学生读懂文章，领悟文章的写作手法，然后带领学生进行练笔迁移，这样才能够更好地实现读写的有效转化。如在整个小学语文教学中，有很多关于写景的经典散文，这些散文文字优美、修辞丰富。教师可以在讲解文章的同时，将这些修辞手法的运用形式、运用技巧、运用意义结合文章实例全面讲述给学生，这可以促使学生的写作能力得到更好的提升。此外，教师还可以立足于教材文章结构，引领学生对文章结构内容进行分析，帮助学生了解不同段落的不同作用，通过对教材文章结构的解读，帮助学生掌握写作谋篇布局的方法。总之，在读写契合的小学语文教学中，教師一定要将读与写联系在一起，切记不可脱离阅读去讲解写作，也不能用范文去代替作文指导，要通过读写结合的教学指导，促使学生的语文综合能力得到更好的发展提升。

最后，培养学生读写结合的习惯。良好的习惯是可以让学生受用一生的，而小学阶段正是学生习惯养成的关键阶段，在读写契合的小学语文教学中，教师还应该将习惯培养作为教学指导的关键，使学生能够自觉将读写联合在一起。如教师可以在平时的阅读教学当中，有意识地向学生推荐文本写作方法类似的文章。同时，还要帮助学生养成“读中写”的习惯，如在学生阅读完一本书后，引导学生写相关的读后感和读后赏析，通过这样的练习，帮助学生养成读写契合的学习习惯。但需要注意的是，习惯的养成需要教师的长期督促，教师要充分把握好课内和课外两个语文学习天地，促进学生养成良好的读写习惯。

小学阶段，语文教学是非常重要的，但是受传统思想和教学模式的影响，教学中存在不少问题，特别是阅读和写作分开教学的方式，不利于学生能力的提高。因此，要采取有效的措施进行阅读和写作一体化教学。采取阅读和写作一体化教学的模式，可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够取得更好的成绩。同时，这一模式也能使学生的表达能力和文学素养都有所提高，并为他们今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张宗勋.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略探究[J].中外交流，2019，（9）：360.

[2]陈金有.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略探讨[J].新课程研究（中旬-单），2019，（4）：59-60.