体教融合背景下高中校园体育探讨

薛晓瑚

摘  要  体教融合旨在突出体育的多元育人功能，让体育和教育深度融合促进学生的全面、可持续发展，高中校园体育工作在体教融合的新背景下面临新的发展契机和全新挑战。本文基于体教融合背景对高中校园体育工作的开展思路展开探讨。

关键词  体教融合  高中  校园体育

国家体育总局和教育部联合印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》从八大方面出发提出37项举措，全方位推动体教融合。“体教结合”是新的历史条件下提升学校体育工作质量、推进素质教育目标落实、督促青少年参与体育锻炼的人才培养举措，是对体育资源和教育资源的优化整合与合理配置。

体教融合为学校体育教学和竞赛活动组织指明了基本方向。高中校园体育活动要面向全体学生，让学生主动参与体育学习、体育竞赛，提升高中生的身体素质、运动技能，发展高中生的意志品质，让体育教育的育人价值得到突出体现。

一、体育健康导向，促进学生身心健康发展

体育教学不仅可以提高学生的运动技能和身体素质，同时也能提高学生的心理指标、促进学生心理成长。高中校园体育活动指导中应该坚持“健康第一”的理念，关注学生的体育学习需求、锻炼需求和体育意识的发展，积极落实体育核心素养[1]。基于世界卫生组织的健康定义，让高中生通过参与校园体育活动在身体健康、心理健康及社会适应方面达到良好状态。健康导向的高中校园体育活动要在强化身体锻炼、技能提升的同时，关注学生的意志品质形成、健康人格发展，让高中生的社会性不断提升，既要学生身心健康也要学生心理健康。

二、体育竞赛活动，体现多元育人功能

校园体育竞赛给学生提供了体育学习和竞赛的重要平台，同时也是检验体育教學成果的最直接方式。随着校园体育活动的推广与普及，高中学校也开始着手构建校园体育活动机制，但在应试教育压力下，高中校园体育活动组织的纵深度不够。要求在后续的校园体育活动中能够积极开展竞赛活动，比如在学生群体中备受欢迎的校园足球活动，尤其是11人制足球和5人制足球运动，比较适合青少年参与。此外，校园体育的运动项目应该越来越丰富，让学生有更多选择。体现体育课余训练活动的针对性和有效性，让学生有更多机会提高运动技能、养成正确的体育运动习惯，了解更多体育道德和体育规则[2]，全面提升体育素养。还可以推进校园体育社团和俱乐部的建立与发展，校园体育竞赛的组织过程、执法过程、组织构建以及日常训练都以学生为参与主体，比如校园田径运动会中，学校的学生体育社团参与组织活动，还可以联合其他学校的社团协调资源配置，共同完成运动会的裁判选聘与培训、竞赛组织与实施、安全保障等方面的工作，给学生提供更多发展和成长的空间。这符合体教融合理念，推进了多元育人目标的落实[3]。在更大范围内，学校还可以组织校际体育竞赛，这个过程中主要强调体育交往，让学生在大型体育竞赛中深入了解体育规则、体育道德、体育交往方式，如此增进了学生之间的良性沟通，扩大了校园体育活动宣传范围，让高中生在体育竞赛中走向成熟。

三、学校体育文化，关注学生体育素养提升

校园体育文化具有隐性育人功能。校园体育活动给我们提供了文化育人的契机，尤其是在体教融合背景下，各项体育竞赛制度不断建设与发展，活动组织过程更规范，校园体育理念更先进，校园体育设施更完善，共同形成了校园体育文化。如此可使学生在提升体育竞技能力、发展身体素质的同时了解体育文化，提升文化素养。新课程标准要求体育教育要关注学生的核心素养发展。校园体育文化教育可以着眼于如下三个方面：第一，科学锻炼意识、终身体育意识的培养，引导学生在体育运动态度的转变，科学认知体育精神;第二，规范的体育行为也是体育文化的组成部分，理解体育运动、竞赛的正确含义、本质目标;第三，了解体育历史，激活生命活力。

四、结语

体教融合理念随着时代发展在不断丰富内涵，因此对于校园体育教育工作更具科学指导意义，体教融合的要义集中体现在“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”十六个字上，这推动着校园体育工作深化改革与高效开展。但我国高中校园体育活动在组织过程中还是暴露出很多问题，包括师资队伍建设问题、体教融合目标的推进问题以及家校合作中的问题等。尽管当前国家出台了相关政策在一定程度上推进了体教融合，但是这仅仅是个开始，相信随着全面健身观念、终身体育理念的推广，体教融合目标也会真正实现。在高中校园体育工作中推进体教融合还有很长的路要走，我们要不断总结实践经验，学习先进理论，提升工作能力。

参考文献：

[1]毛振明.理解体教融合新精神思考学校体育新工作[J].体育教学，2020（10）：13-14.

[2]李爱群.理念·方法·路径：体教融合的理论阐释与实践探讨[J].武汉体育学报，2020（07）：10.

[3]王登峰.教育中的体育和体育中的教育[J].体育科学，2017（12）：4.