市场导向下中职形象设计专业实践教学探讨

刘祥茹

关键词：中职;市场导向;形象设计专业;实践教学

形象设计专业应当迎合市场与大众的审美基础，从而结合专业的设计理念与技能，实现形象的美化与个性化创设，满足用户的各类需求。因此在形象设计专业人才培育过程中，必须坚持市场的基本导向，通过结合具体的岗位需求、企业要求，进而保证学生拥有更具体实用的职业技能。

一、分析市场岗位，优化教学体系

对于中职形象设计专业而言，其面向的岗位主要包括化妆师、造型师、企业形象顾问、形象礼仪师、美甲师、服装造型师、美容督导等，基于这类职业的发展需求与技能要求，可以全面总结形象设计专业学生的职业能力需求，主要包括沟通表达能力、对造型材料与化妆品的了解能力、对人体体型皮肤毛发等不同部位特性的掌握能力、色彩诊断与风格设计能力、人物发型与妆容设计能力、服饰搭配与修改制作能力等。

因此，在市场岗位的分析指导下，可以对形象设计专业的教学体系进行优化改革。而其中最关键的就是程设计的基本内容。依据市场岗位的能力需求，本专业实践课程的设计应依据职业能力划分为不同的领域板块，比如美容美发与化妆造型板块、服装设计与色彩搭配板块、人物形象设计板块、美甲艺术与人体彩绘板块等。针对不同的板块，可以设定不同的实践教学项目。比如在美容美发与化妆造型板块中，可以设计跟妆化妆、创意发型设计、创意彩妆设计、美容技术操作等活动项目。在服装设计与色彩搭配板块，则可以设计人物形象设计、形象色彩诊断、服装场合着装色彩TPO设计等项目活动。通过这样的实践课程设计，可以保证学生所学习和掌握技能更符合企业岗位的需求。

二、依托市场资源，构建项目任务

形象设计需要与大众的需求接轨，因此在实践教学活动设计中，应当充分依托和应用市场资源，以此构建符合当前社会需求与岗位特征的项目任务，提高学生的职业实践水平。

例如在“女性体型与服装搭配”的实践活动中，笔者就以真实案例为基础，引导学生展开学习。首先，为学生制定实践学习目标。本课学生应了解女性的不同体型，并熟悉不同体型的服装搭配方法。其次，以实际案例设置问題情境。通过多媒体呈现模特与明星穿同款服装的照片，要求学生进行对比观察，分析双方穿搭的优劣，并总结其中的原因。通过该过程，可以让学生了解到体型对于服装的整体表现效果有着直接的影响。其三，布置项目任务，下发任务书。任务一：总结女性主要的几种体型特征（沙漏形、鸭梨形、三角形、H形、V形）;任务二：根据不同的体型选择服装搭配。学生可以根据学校的活动资源选择活动实施方式。比如学校有充足的各类服装资源，学生小组可以从小组内选出最符合某一类体型的学生作为模特，通过实践搭配服装的方式，提高学生的职业技能。当学校资源不足时，学生也可以采取纸质服装样板或绘图的方式进行模拟实践，提高学生对女性体型的理解，并能够针对体型差异选择更合适的服装。

三、深化校企合作，完善实践课程

在市场导向下，学校应进一步提升企业在教育教学环节中的参与程度。因此还需建立深层校企合作机制，以完善形象设计专业实践课程的资源与内容，为学生提供更完善的实践平台与学习环境。

首先，学校应借助企业资源构建实践基地。对于形象设计专业而言，其实践基地需求的资源非常广泛丰富，而学校往往缺乏充足的资金支持，因此可以与企业达成合作。学校可以提供实训场地、实践基地与多媒体教室等空间，企业则要提供对应的设备与资源，例如在美容技术实训基地，需要美容电子器械、多媒体设备、各类美容产品等;在没法技术实训基地，则需要多媒体设备、教习头模、剪吹器材、排杠器材、塑型与漂染产品等。通过企业资源可以帮助学生在实践中练习技能，为就业做好重要准备。

其次，学校还能与企业共同创建形象设计工作室。该工作室以服务校内师生为目标，学生可以将自己的毕业设计通过工作室实践呈现，通过这样的方式，不仅可以让学生模拟设计公司完成形象设计的工作内容，而且还能提高学生对形象设计整体流程的掌握，从设计概念到个性创意、从图纸表现到实物呈现，是提升学生形象设计能力的重要环节。

四、结语

综上所述，在当前的职业教育环境下，形象设计专业人才的培育必须依托市场的基本导向，既要依据市场岗位优化实践课程体系，又要依托市场资源构建项目任务，同时还要发挥企业资源，构建实践基地与工作室，以此真正提升学生的职业技能，让学生拥有更直接、更综合的就业能力。

参考文献：

[1]王海霞.基于市场导向的中职形象设计专业实践教学研究[D].鲁东大学，2017.

[2]雷甜.服装与形象设计专业实践教学模式的创新研究[J].艺术科技，2017，30（08）：371.