浅谈如何提升小学语文写作能力

张秀琴

摘要：为了提高学生的写作水平，充分提高学生的写作能力。创作需要作家对生活的观察、思考和表达的敏锐。在小学语文阶段，如何使小学生轻松快乐的表达，养成良好的写作素养，使他们的表达能力得到更好的提高，是语文老师们努力的方向。

关键词：写作能力;兴趣;语文

前言：随着新一轮新课标的实施，我国中小学语文作文在语文教学中的作用日益凸显。在小学语文教学中，除了要提高学生的阅读水平外，还应该加强对学生的语文写作水平的培养。在此阶段，教师要注重培养学生的良好的写作习惯、自主收集写作素材、运用写作技巧、运用文字抒发感情等能力，以提高学生的文学修养和综合素质的发展。

一、当下小学作文存在的问题

（1）写作不够严谨，欠缺真实

在小学作文中，常常采用机械式的教学方式，这种方式写出来的文章，完全没有感情的表现。造成这种现象的主要是学生写作练习时没有带入真情实感，学生只能用教师所教的方法或者是平时积累的一些句子填满文章，然而这样的方式阻挡了学生的写作水平提高。

（2）写作没有反思，缺少经验

反思性写作是一种对已有的作文活动进行反思，从而总结自己的得失，同时也是指导学生在写作过程中不断积累的一种有效的教学活动。语文写作水平的提高绝非一朝一夕之功，甚至会遇到停滞不前等一些现实问题。因此，在写作教学中，学生缺乏自信，而老师又不愿花费更多时间和精力来组织学生进行习作指导和归纳。通常在完成了作业之后，教师会收集学生的作品，然后逐个的读和修正。“读”指的是看了学生的作文，但没有从根本上引导学生进行一对一的作文修改，所以学生缺少写作的经验，很难提高他们的实际写作水平。

二、提高写作能力的应对措施

（1）创设情境，使学生产生真情实感

情境教学是在课堂上运用一些简单的词汇，对现实生活的情景进行描写，并以情境的形式唤起学生的真实情绪。在语文写作教学中，教师要把习作目的和生活情境联系起来，营造出与生活贴近的生活环境，让课堂更有生气，通过模拟现实生活的情景，丰富语文课堂，学生的生活，让学生更直观地体验和感受情境，让学生自然写作。这样既能减轻学生习作的困难，又能使他们在小学阶段就摆脱对习作的反感。以《北京的春节》为例，结合课本，讲述老北京春节时的情景，除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，赶做年菜，穿新衣，贴对联、年画等习俗，再联系实际让学生说说自己是怎么过春节的？让学生对老北京春节的风俗习惯有更加全面的了解和深刻的认识。让学生通过对日常生活中所熟知的事物进行思考，降低对习作的生疏感，使其对语文的习作产生浓厚的兴趣和感情，从而促进其写作水平的提高。

（2）海量阅读，鼓励学生积累语言

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”便指出了阅读与写作的关系。在教学中，教师要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，要在课外阅读上下足功夫。一要引导学生有目的地多读课外书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动。如：每个小组的学生都要把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片斷背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。一学期下来，学生不仅读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。从而使学生得到语言文字的训练和作文能力的培养。

（3）观察生活，在生活中寻找灵感

为了培养学生的语文写作水平，在培养学生的语文基础知识的同时，还要培养他们对日常生活的观察。好的作文和文章，一般都来源于生活中所发生的事情，一些好的文章都是从生活中经历的事情产生灵感，并以文字的形式记录下来。小学作文主题通常与现实生活密切相关，其目的是让孩子们用文字来记录自己的人生经验和情感的变化。然而，要使语言更真实地反映人生，就必须培养学生的观察力，培养他们敏锐的洞察力，使他们能够充分地体会到这个世界的美丽，使他们能够在现实中充分地运用自己的感觉，并且将自己的经历写成文字。在老师的指导下，让学生对作品中的角色进行细致的观察。认真地感受人物在日常生活中的情绪变化，细心地观察他们的动作、神态、语言等，只有通过全面的观察，学生才能明白如何创造出生动的人物形象。比如，教师在课堂上不够放松，反而对学生很严厉，这会使学生产生一种压力。但如果在教室里，教师能做到与学生平等的沟通，做学生的知心朋友，这样会使学生的压力减小，而且能使学生对老师的两种不同的意象特点进行全面的分析，可以从老师的方式、行为、语言、动作等方面来体现。学生在自己的文章中，通过在生活里细心的观察，就可以营造出立体生动的人物形象，让老师在阅文时可以身临其境。在语文教学中，培养学生的观察力是促进其进一步发展的重要途径。

（4）举办以学生评价为重点的小作文竞赛

通过恰当的作文竞赛，同学们可以感受到游戏的快乐。作文竞赛的目的并不在于输赢，而在于让同学们意识到语文的重要性，从而提升他们的写作水平。老师鼓励同学们参与作文竞赛，它既可以激发学生对作文的兴趣和自信，也可以促进学生书写、表达、使用语文的能力。如，教师在教学“神奇想象”单元时，首先提出了中文写作课将采用比赛方式，每位同学都要发挥自己的想象力完成习作;其次，鼓励学生上舞台大胆展示自己，然后积极地朗读自己的习作;最后，教师对作文竞赛进行总结。让同学们认识到竞赛并非重点，重点在于此次活动不但激发了他们的想象能力，而且提升他们的写作水平。既能帮助学生改善作文质量，还能改变学生写作时的畏难情绪，从而提高学生写作的水平。

结束语：作文教学是小学语文教学中的一个重要环节，也是一个关键环节。对小学生而言，正确的写作教学能有效地促进学生的阅读理解和写作技能的提高，并充分发挥学生的想象力，增强他们的写作能力和表达能力。因此，必须从整体上提升语文写作的质量与影响力，从科学的角度出发，从根本上解决问题，并从根本上提升学生的语文写作能力。

参考文献：

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