“互联网+”背景下中职物流课堂教学有效方法

陈明

关键词：互联网;中职;物流;有效教学

互联网技术是未来发展的科技基础，如今在各行业都有着广泛的引用。在此背景下，中职物流专业的教学活动需要在教学过程中，注重互联网技术的渗透，并借助互联网丰富、创新教学活动，有效提升中职物流专业的教学质量，进而提升该专业的实际就业率。因此，作为中职物流专业的教师，有必对有效开展教学的方法进行研究。

一、借助互联网技术，激发学生学习物流的兴趣

中职学校的学生对学习的兴趣普遍较低，物流专业的学生也不例外，他们大多没有较好的学习习惯，对教师布置的学习任务都是敷衍了事。针对这种教学现象，中职的物流教师需要在教学活动中，需要将学生的兴趣放在教学的首要位置。这样，能够保证中职学校的学生在兴趣的推动下，认真面对学习任务，积极地参与到教学活动中，主动地对物流相关知识进行探索和思考。因此，物流教师在教学实践的过程中，可以运用互联网使教学内容更加生动，让他们感受物流专业的趣味性。

例如，笔者为学生讲解物流配送这部分内容时，就借助互联网科技使相关概念的讲解更加具体化。比如GPS技术，笔者在網络上为学生提取了相关的资料，同时借助视频、动画等在多媒体设备上呈现给学生，这样学生能够有效掌握GPS的工作原理和技术要点。这样，能够让学生对抽象的概念有具体的了解，很大程度地提高了学生的学习兴趣。通过之后学生的学习状态也能够看出，他们对物流中各个环节中的技术应用，进行了自主式的探究，并能够与其他学生进行学习讨论。由此可见，互联网技术在中职物流专业中的应用，能够激发学生的学习兴趣，并能够让他们形成自主式的学习探究意识。

二、借助互联网技术，提高学生学习物流的效率

互联网技术在中职物流专业中的应用，要想实现提升教学效果的目的，还需要教师灵活运用教学方法，使物流课堂能够保持应有的活跃氛围。为此，教师可以充分利用微课技术，借助这一互联网科技产物引导学生进行自主式的学习与思考，从而突破传统物流教学模式中的限制因素，提高学生学习物流知识的效率。在微课教学模式下，教师可以借助微课技术采用混合式教学方式，发挥物理专业学生的主体性，改进传统教学模式下的教学弊端，让学生借助微课堂更好地掌握物流的相关知识，从而提高学生的学习效率。

例如，教师在讲授有关物流配送的知识之前，就为学生准备好相关的教学视频，帮助他们对一些概念性的知识进行自学。在传统教学模式下，这部分知识需要占用课堂时间完成，但是借助微课堂，学生可以在正式教学开始之前就完成学习任务。在正式教学中，教师就可以有课堂时间组织学生进行深入学习，并让他们以合作讨论的形式，对本节内容进一步地消化吸收。在课堂结束之时，教师可以带领学生对本节内容做整理，强化学生对知识的理解和记忆，从而有效实现物流课堂教学的有效性。

三、借助互联网技术，强化学生实践物流的能力

对于中职学校的教学活动来说，提升学生的实际技能一直都是教学工作的核心内容。因此，在互联网技术背景下，物流教师需要借助互联网技术提高学生的实际技能。所以，中职物流教师在教学过程中，不仅要强化学生对物流理论知识的理解，还需要培养他们的专业实践能力。这就需要物流教师在教学课堂中，借助互联网技术组织学生进行实训教学活动，借此实现中职物流专业一体化教学的目的，从而提升中职学生的综合能力。

例如，教师可以组织学生进行社会实践。现阶段，当电商做促销活动时，会出现物流运输环节的拥堵，造成配送不及时的问题。在这些时间里，教师可以为学生寻找实践的机会，让他们以公益活动的形式参与到物流工作分拣快件、运输等工作中。这样让学生能够有机会对所学习的知识进行实践，了解自己学习的内容在实际物流运作中的应用，有助于他们更好地理解之后的物流知识。同时，实践活动也更加符合中职学生的个性特点，让他们在相对轻松的状态下检验自己学习的效果，有助于让他们发现自己的不足，进而再次进入教学学习时，能够保持高度的专注力。从而实现提升物流课堂教学有效性的目的。

参考文献：

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