新课标下高中化学个性化作业设计的研究与探讨

叶飞

【摘要】新课程作业是教学的组成环节之一，同时也教学评价的主要依据。随着新一轮课标的推行，在性质、理念、内容与评价上都进行了改革，作为课程评价的组成部分之一，作业也需要进一步变化，设计适宜学生成长的作业，为新课标的进程提供保障。我们在新型的教育理念和教学模式下，依旧使用着传统的、老一套的、机械化的作业模式，显然无法满足学生的个性化需求。经过教育专家及一线教师们多年的研究和探索，个性化教育改革俨然已经成为一股热流。由此可见，如何在高中化学传统作业的基础上设计出合理、有效的个性化作业具有研究价值。

【关键词】高中化学;个性化;作业设计

随着时代的发展，社会发展对新一代人才的要求，从原有知识型转化为素质能力需求，因此作为教育的主要场所，基础教学机构需要遵循新课程标准，将学生作为教学工作最主要的对象、是学习的主体，所以在教学实施的每一个环节，都必须充分考虑到学生的主体性，作业环节也不例外。以高中化学为例，教师基于课程标准设计个性化作业，来面向全体学生，尊重学生的个体差异与认知特点，设计具有层次性，灵活多样性、探究实践性的作业形式，是对传统作业形式的有益补充。为了满足时代发展对人才培养的需求，探讨高中化学个性化作业设计策略与实施策略具有重要的现实意义。

一、重视学生差异性，分层布置作业

差异存在的客观性是大家都认同的，由于学生所处环境、自身智力、兴趣与性格的不同，学习情况也因人而异，具有明显的差异。学生间的自身差异影响和制约着他们的学习效果，因此需要教师格外注意，通过采取适当的方法来巧妙分析、灵活处理。因此个性化作业尤其要注重学生间的个体差异，设计出符合不同学生的作业，促进学生个性化发展。例如：教师上在高中化学课堂教学后，设计分层有作业。对于接受力较好的学优生，设计具有开放性的探究作业，培养他们的分析问题和解决问题的能力，促进这部分学习思维品格的發展。对大多数接受能力一般、踏实肯学的中等生，在基础知识与技能练习的基础上，适当开展一些探究与运用情景作业。对于基础较差、学习有困难的后进生，设计基础作业，设计时注意具有一定的难易坡度。利用分层作业，激发学生化学学习兴趣，培养学生的自信心，不断提高他们的知识水平。让所有学生始终处于“最近发展区”状态，在能学、乐学、乐思中发展。

二、设置趣味作业，引导学生自主·合作·探究

从心理角度来说，兴趣是调动学生求知的内在动机，学生在学习上投入更多的精力和注意力，兴趣对活动的持久性有着直接影响，尤其是高中生这一群体，强烈的好奇心和求知欲致使他们对活动积极主动，热情满满，而对一项事物的兴趣则会直接对他们的行动热情产生影响。因此在个性化作业的设计原则中趣味性是尤其重要的一点，让学生对化学作业的心态从“要我完成”到“我想要完成”转变，体现了学生的主体性。基于这样的观点，新课程化学作业的设计也应该给予学生一个发现、研究、探索和解决问题的过程，真正的实现“自主·合作·探究”，让学生乐做、爱做。

例如：在苏教版化学能转化为电能教学时，由于初涉原电池知识，学生对原电池装置和原理很感兴趣，又觉得很不可思议。此时教师可抓住学生好奇心，满足学生自主探究的需要，设计作业如下：家庭小试验：学习了原电池的工作原理，相信你一定想尝试利用家庭中现有的材料制作一个属于自已的原电池吧，如有需要，你可找家长、同伴合作，赶快开始你的创意之旅吧。别忘了，把你的作品绘制在纸上，并说明它的工作原理，带到学校与大家分享。这道题目针对学生的兴趣点，利用家庭的实验资源，让学生经历设计实验、实验验证、记录现象、现象分析解读，感受科学知识的神奇力量，体验成功的喜悦。

三、贴近生活，感悟化学的实践价值

新课程化学强调“从生活走向化学，从化学走向世界”。教师在进行个性化作业设计时，一方面要保证作业与教学内容相关，实现课堂教学知识的练习与巩固;另一方面要保障作业具有个性化特点，在具体形式与内容上进行改变与超越，可以结合生活实际，设计具有生命力与独特魅力的作业。例如：设计苏教版太阳能、生物质能和氢能的利用的作业：联系本专题的学习内容，实地调查或通过影像资料了解发电厂、煤气厂，通过这些工厂能源利用与消耗情境，进行整理与记录，并且以报告的形式呈现出来。教师布置一道调查实践题，意图在引导学生把所学知识与生活、生产相结合，观察和分析人类生产、生活以及自然界中的各种化学现象，利用所学化学知识解决现实问题，通过学以致用，感悟生活处处皆科学和科学生活的重要性。

总结

在新课程改革如火如荼开展的今天，在高中化学教学中实行个性化作业无疑是积极有益的，个性化作业在实施过程中重视学生在学习中的主体地位，关注学生的能力培养，与新课改以人为本与因材施教的理念相符，真正实现教学的目标与社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]温向前.高中化学作业的优化设计[J].甘肃教育，2021（16）：93-95.

[2]肖光金.高中化学动态层次化作业的设计及实施[J].教师，2021（23）：48-49.