互联网视域下如何实现信息技术和小学英语教学的结合

王秀丽

【摘要】信息技术在现阶段已经成为教师课程教学开展的利器。只有加强信息技术的有效构建，才能够让课程教学在开展过程当中逐步的走向现代化和专业化方向，使得教学的开展效果得到不断的增强。因此，在现阶段，小学教师在英语课程教学开展过程中应该借助信息技术“玩转”课堂教学，使得教学在呈现的过程当中展现出更多的精彩和活力，达到理想中最佳的教育效果。

【关键词】互联网;信息技术;英语教学

前言：信息技术在课程教学当中的有效运用能够让知识的呈现变得更加丰富、形象、生动，有助于学生对知识点快速的掌握和理解，对于学生学习质量和效率的提高是至关重要的。因此，在当前课程实践教学当中，教师就应该加强信息技术的有效运用，来推动良好课程教学效果的构建。这样就能够在无形当中让学生的语言能力得到发展，使学生在英语学习的过程当中体会和找寻更多的乐趣所在。

一、基于信息技术，构建翻转课堂

信息技术的有效运用，首先可以使课程教学在开展的过程当中翻转起来[1]。在传统教学开展过程当中，教师依旧处在主导地位，与新课改的理念不相符。所以，在当前课程实践当中，教师首先就可以通过信息技术的良好利用，推动课堂教学的翻转，在无形当中让课程教学的效果得到不断的提高，达到理想当中最佳的信息化构建效果。

例如，在讲解《Isthisyour grandma’s umbrella？》之前，结合本节课的重难点内容，教师就可以提前进行讲解，并融合趣味化的资源，最终形成几分钟的微视频。对于制作好的视频，教师就可以在网络平台当中上传，让学生在课前预习当中有效地进行运用。在此过程当中，根据学生实际情况对教学进行调整，使教学的针对性变得更强，更加有的放矢，达到最佳的有效教学效果。在后续，教师在教学的开展中也可以为学生预留任务，让学生按照知识体系以及知识关联性对知识框架进行构建。使得学生在知识掌握的过程中有更多的自主和独立学习机会。

二、基于信息技术，加强情景创设

信息技术的有效运用，可以在课程教学开展过程当中，让教师的教学工具和手段更加多元化，让知识的呈现不再以静态的方式存在，而是真正的做到化静为动，带给学生更加真实和深刻的体验。所以，在当前课程教学实际开展中，教师就可以对信息技术积极的进行利用，不断的为课程教学当中的情景创设产生推动的作用，达到理想中最佳的课程教育效果。

例如，在讲解《What do you want to eat？》一课的过程当中，教师可以先对基本的句型句式进行讲解。在后续课程教学开展中，教师就可以为学生设置一个趣味性配音的活动，让学生可以结合实际的视频片段，几位学生分成一组来进行配音，在此过程当中来对句型句式进行锻炼，有助于学生语感环境的良好构建。这样的方式就能够在无形当中让学生的体验感变得更强，使得学生在情景创设过程当中入情入景，发展语言能力。

三、基于信息技术，拓展课程资源

在课程实践开展过程当中，教师也可以加强信息技术的运用，让课程资源得到进一步的拓展[2]。在传统课程教学开展过程当中，教师可用资源比较有限，使得学生在资源利用的过程当中视野受到局限。因此，在现阶段，教师也可以通过互联网助力学生的语言学习活动。让学生在学习的过程当中效果变得更好。

例如，在讲解《 school》一课的过程当中，本节课主要与学校介绍息息相关。所以，在课程教学开展过程当中，教师就可以投其所好，为学生播放一些网络当中比较热点的有关于自己学校介绍的V-log。让学生可以在教师的引导下积极的进行观看。让学生初步的展现自己的设想，并在后续条件允许的情况下让学生以分组的方式来对任务进行完成。在这其中，对于完成度比较好的学生，教师在教学的开展中就可以进行奖励。可以在校园平台上进行发布，使得学生增强自信。从而更好地利用互联网的优势，让学生的英语学习更加精彩纷呈。

四、基于信息技术，拓宽教育渠道

除了以上这几个方面，在日常课程教学开展过程当中，教师也可以借助互联网的良好运用，在课程教学开展的过程当中让教育渠道得到进一步的拓展。

例如，在传统英语课堂教学开展过程当中，大多数都是师生以面对面的方式来开展教学。而在互联网的支持下，学生的学习方式则朝着多元化的方向不断地进行发展。比如，在教学开展过程当中，教师就可以在条件允许的情况下对在线教学这样的模式积极地进行推动，通过网络在線教学以及互动连线的方式来保障教学的基本开展，突破时间、地点的限制，为教学的开展提供基本保障。当学生在学习过程当中遇到困难时就可以拍成图片或者发送到对应的微信群当中，集思广益，寻求其他学生的帮助。教师也应该及时的关注群内动态，对学生的学习情况进行掌握。在后续教学开展中有针对性的进行调整。这样就能够更好的展现出互联网在教学当中的优势，达到理想中的课程构建效果。

结论：总之，在小学阶段课程教学开展过程当中，教师在英语教学中适当加强信息技术良好运用是非常重要的。能够更好的展现出互联网下教育教学开展的优势，达到理想中最佳的课程构建效果。在这其中，教师主要可以通过信息技术的运用来构建翻转课堂、加强情景创设、拓展课程资源、拓宽教育渠道。使学生的学习方式也得到转变，变得更加多元化，带动教与学得到全方位的优化和完善。

参考文献：

[1]董春丽.以阅读教学为基础提升小学生英语听说能力[J].新课程，2021，（38）：7.

[2]陈丽.“互联网+”背景下农村小学英语听说能力的实践[J].天津教育，2021，（27）：117-118.