浅析新时期下初中语文教学非连续性文本阅读教学

王玉琴

【摘要】初中语文是非常重要的一个学习科目，新《课标》提出语文阅读教学的特点在于教师、文本、学生之间的联系。随着初中语文非连续性文本的概念提出，这种模式更多地应用于初中语文阅读教学中，教师重视多种形式阅读文本的引入，借助多样化的文本阅读形式，丰富学生阅读体验，有助于学生多方面阅读能力的养成。因此，文章阐述了初中语文教学中非连续性文本阅读的应用意义，提出初中语文非连续性文本阅读的教学策略，以供参考。

【关键词】初中语文;非连续性文本阅读;教学策略

引言

小学数学教育改革工作稳步推进中，数学教师有效利用多样化的教学方法、个性化的引导策略进行学生们自主学习能力的强化培养，形成和谐的师生互动关系，整体教学质量得以明显提升，同时高年级小学生自主学习能力、抽象思维能力和主动创新能力也得到全面发展，使其成为不可多得的优秀人才。

一、初中语文教学中非连续性文本阅读的应用意义

非连续性文本阅读是初中阶段语文阅读教学活动的一项主要内容，也是与时代发展及新课改要求相适应的一项重要教学变革。应用该阅读教学方式，可突破传统的教学方式，实现阅读教学方式的更新，提升初中语文阅读的教学质量、教学效果，也可起到积极的推动作用，还可有助于学生对所阅读的文章形成深层次的理解。非连续性文本阅读多为借助表格、图片方式开展阅读教学活动，借助信息化教学手段将文字信息借助文件的方式呈现在学生面前，将文本教学具备的实用性、高效性加以凸显，教师将非连续性文本阅读应用于语文阅读教学活动中，还可实现阅读教学时间、阅读教学空间的缩减，有助于调动学生的阅读兴趣，还可将语文知识内容向学生直观传达，借助简单形式完成文章内容的表述，还可引导学生对文章所隐藏的信息加以挖掘，重视文章潜在情感的体现，促使学生可在短时间内快速、准确地找寻文章主要信息，促进学生语文阅读能力、学习能力的提升。

二、初中语文非连续性文本阅读教学策略

1.选取合适的阅读素材，调动学生阅读的积极性

阅读素材可以不限于课本，名著或者期刊文章片段都可以，扩展阅读素材可以调动学生阅读的积极性。初中学生好动活泼，在不影响课程教学的情况下，加入一些有趣的扩展阅读内容，可以锻炼学生的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣，对于开阔眼界也有一定帮助。例如《海底两万里》就是不错的书籍，充满刺激和新奇，而且书中大量场景描述，可以让学生发挥自己的想象力，结合书籍插图，进行想象。还有大量的科技文，也可以截取片段，或者截取其中的图表，锻炼学生看图说话、归纳总结图表信息，提升学生对数据的分析能力。图表解读也是中考必考题，所以在日常教学中就要选取合适的阅读素材，让学生锻炼对信息的提炼和理解能力。例如，“我国国民使用各媒介阅读时长统计表”，让学生分析图表传递出的信息，这也是一种非连续性文本阅读训练。素材话题的丰富性可以充分调动学生的阅读积极性。

2.开发利用教材，改善初中语文教学氛围

在初中语文教学中融入非连续性文本阅读，教师可以充分利用教材，例如其中的插画，或者根据课文寻找一些相关素材对课文进行拓展，帮助学生理解课文。初中语文有不少古诗词、文言文等，诗句字词中蕴含的景色、事物都值得学生运用非連续性文本阅读的方法去提炼，可以鼓励学生尝试动手画出来，不同的理解、不同的想象力，会得出不同的画面。例如，《桃花源记》描绘了世外桃源。学生们阅读课文，理解作者的思想，根据自己的理解画出心中的“世外桃源”。这样，学生主动理解课文的效果比教师“填鸭式”的教学效果更佳，丰富的教学手段使课堂教学氛围活跃起来。

3.结合生活场景，学以致用

在生活中也有不少非连续性文本，可以结合生活场景把所学运用到生活中。例如食品包装袋的说明书、宣传手册，这些都是非连续性文本。将这些引入课堂，学生可以提炼关键信息，提高阅读理解能力，在生活中也有实际运用，这样所学与所用可以充分结合。学习素材源于生活，教师要呼吁学生在日常生活中关注和了解非连续性文本，开阔眼界。例如说明书是生活中必不可少的东西，要能看懂说明，才能正确掌握产品的使用方法。食品包装也包含了很多重要信息，例如食品成分，读懂成分表可以帮助我们健康饮食，最重要的就是生产日期、有效期这些基本且重要的信息。非连续性文本阅读最重要的就是学以致用，将其融入日常生活中。

4.抓住关键词和重点内容

学生拿到非连续文本的时候，不要急于阅读。学生可以先将文本中的关键词找出来，这样就有利于更好地理解文本的主旨。接着，学生可以将这些关键词组成一句话，进一步提升对文本的理解能力。例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，学生可以先对文章的题目进行观察。第一，学生可以想一下题目的含义。接着，学生根据自己想的想象去阅读文章，也可以结合课文中的插图来理解文章的主旨，最终提升学生的阅读理解能力。

结束语

综上所述，非连续性文本阅读在语文阅读教学活动中发挥着重要的作用，可弥补传统阅读教学中的不足。因此，初中语文教师在课堂教学活动中应重视此种阅读形式的应用。采取充分挖掘语文教材内容、重视阅读文本教学迁移等策略，合理应用该阅读模式，提升教学效果。

参考文献：

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