意象在初中语文古诗教学中的重要性

董雪华

【摘要】古诗教学是初中语文教学的一个重要组成部分，而提高学生的语文古诗鉴赏能力，一个关键举措就是引导学生学会分析古诗文中出现的意向，因此，学生要树立意向对于语文古诗学习的重要性，通过归类总结，提高对古诗中的意向的敏感度，进而帮助学生更好的理解古诗中所传递的韵味，让学生在潜移默化中走进中华诗篇，提高对中华民族文化的认同感。

【关键词】意象;初中语文;古诗教学;重要性

引言：古代诗歌的考察在初中语文中占有较大比例，初中阶段是学生提高古诗鉴赏能力，提高语文素养的重要阶段。为了更好的学好古诗鉴赏，为初中语文以及今后高中语文的学习打下优良的基础，教师就必须让学生学会观察诗歌中的意象，让学生养成良好习惯，提高阅读能力，把握诗歌主旨，本文将对意象对于初中语文学习的重要性作出简要概述，提高课堂效率，完成教学目标，并提出相应措施，帮助学生更好的学好古代诗歌。

一、意象在初中语文古诗教学中的重要性

意象往往可以丰富古诗的内容，让古诗变得更具有文采性。学生通过欣赏这些意象，将单个意象串联起来形成一个整体，往往可以促进画面的形成，更好的发现作者的情感寄托，从而更容易走进作者所要营造的意境之中。学生在古人的笔下可以尽情探索历史的奥秘，感受古诗的魅力，让学生对古诗有更加深刻的认识的理解，提高学生对于中国传统文化的自豪感和凝聚力。

二、初中语文古诗教学中如何引导学生更好的把握意象

（一）意象积累，提高解读诗词的能力

学生如果想要提高古诗的鉴赏力，那么就需要积累大量的意象，在故事中根据其情境，对意象进行推理判断，否则，学生将会很难理解古诗所要表达的意思。因此，教师要带领学生进行意象的汇集整理，让学生进行笔记整理，并加以温习，当学生在脑中形成对一个词的多种意象解释，那么学生就能够做到“随机应变”。

例如：当看到残月、明月、新月、玉盘学生都要知道它们都是月亮的意思，而古诗中的这个意象往往都是思念家乡、怀念亲人，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。当看到“春风”、“柳”、“嫩叶”、“燕子”等意象就要想到这是一篇与春天有关的古诗，他可能传达出作者对春天的喜爱之情，也可能是借春天来倾诉自己目前境况的不满等等。

（二）采用灵活的方法寻找意象，品味作品意韵

古诗中的意象有很多是景物，因此，学生可以找出这些意象，并加以分析。但是，有很多古诗之中的意象很容易被忽略，这就会对学生赏析古诗造成一定的障碍，因此，为了让学生比较全面的找出诗中的意象，了解作者所要传达的故事，教师要交给学生一些简单的方法。首先，学生应该关注注释，注释提供的信息包括年代，包括当时作者的经历，往往暗含古诗所要传递的主旨大意，为学生找到意象提供了一个参考。另外，题目中往往带有传达本篇诗歌的意象，暗含作者的情感。作者的生平或者当时深处的环境往往也可以为学生理解一篇诗歌提供很好的依据，帮助学生带着这些初步的认知去诗中寻找意象。初中语文古诗教学中，字词解释比较多，学生理解起来有一定的困难，这常常也是学生头痛的问题，所以学生就会失去兴趣，如果老师没有有趣的教学方法，学生更容易犯困，在课堂上精神不振，那学生的学习收获就没有特别的明显，因此教师要运用灵活的方式，吸引学生的注意力，让学生更好的学习古诗。

例如在《浣溪沙》的学习中，教师可以拿出一定的时间来讲解作者晏殊的生平，讲解他是怎样的人，根据晏殊当时所处的环境背景，再寻找“酒”;“旧亭台”;“夕阳”;“花”;“燕”等意象，根据这些意象传达的含义，让学生了解到此词虽含感叹春天之短，希望人们节约时间之意，却委婉的感慨了如今所处环境的物是人非。全词用优美的语言，流畅并且容易理解，让人们在诗句中感受作者深处的情境，感受作者的心境，从而促使学生探索历史的奥秘，体会词其中的韵味。

（三）品味意象，渐入诗歌佳境

通过意象的分析，学生往往可以进入作者打造的画面，从而感受作者营造的意境。因此，学生在面临意象的分析时，要静下心来，感受作者所要表达的情感，为古诗的鉴赏创造条件。教师要让学生形成看到某个词就能联想到某个意境的能力。

例如：当在古诗中看到“羌笛”一词时，学生就应该想到它多传达离别的苦闷，相思之情和内心的孤寂，岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”;范仲淹的《渔家傲》中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”。以及王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度遇门关。”而看到“落花”一词，往往是作者在传达一种青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。李清照写有：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”晏殊曾言：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”等等诗中都有所体现。

三、结束语

综上所述，意象对于初中古诗的学习具有重要作用，因此，教师要转变教学方法，采用合理的方法，让学生正确且迅速地找出古诗中的意象，能够描绘出诗中给出的画面，感受不同的意境，体会作者的情感，提高学生的初中语文古诗鉴赏能力，通过意象积累，提高解读诗词的能力、采用灵活的方法寻找意象，品味意象，渐入诗歌佳境，品味作品意韵等科学有效的方法为学生以后阶段的学习古诗打下优良的基础。

参考文献：

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