浅谈结合儿童绘本的小学美术教学

朱艳萍

摘要：孩子的想象是基于一定的知识基础，而随着孩子积累的知识越来越多，也就会产生各种新奇有趣的想法。其中，儿童绘本能够极大地激发孩子的想象力，使得孩子被生动有趣的内容所吸引，由此产生对绘本内容的想象。因此，本文借助儿童绘本教学，引入孩子从观察绘本、阅读绘本以及了解绘本等环节，对孩子的美术学习能力展开培养，使得孩子的美术素养有所提升。

关键词：儿童绘本;美术;分析;教学

引言

绘本的学习适合于培养孩子的想象力，一方面绘本中存在许多有趣的绘画、生动有趣的文字，另一方面直观的绘本内容也能吸引孩子的阅读注意力，使其由直观的画面展开联想，这更容易激发孩子的想象力和创造力，且与美术教学培养能够达成一定的契合。但是，就目前孩子绘本学习情况来看，孩子阅读的绘本并不多，且很多绘本内容的美术教育针对性不强。所以，本文有必要结合现阶段孩子的绘本学习情况，从可能存在的问题中寻找到有效地绘本学习指导方式，从而引导孩子有效参与到儿童绘本的学习。

一、结合儿童绘本的小学美术教学意义

（一）教育方面

儿童绘本与美术教学结合，能够有效启蒙年级较小的孩子的美术绘画思维，使得孩子可以凭借各种鲜艳的色彩、精美的图画展开想象，有助于培养孩子养成良好的思维想象能力。同时，鲜艳的色彩也能吸引孩子，使得孩子产生好奇心，进而有效激发出孩子对绘本内容的想象。因此，教师可以利用各种有趣的儿童绘本来吸引孩子的学习注意力，使其产生主动了解美术绘本。

（二）情感方面

教师可以利用儿童绘本的教学机会，与自己孩子进行有效地绘画画面探讨互动，即能够有效了解孩子存在的绘本创作想法，也能增加与孩子的情感热度，从而方便对孩子的性格、学习进行适当地引导，进而使孩子从基础儿童绘本阅读之中获得更为多元的想象空间。

二、结合儿童绘本的小学美术教学的方法

（一）以不同儿童绘本主题为基点收集绘本

当前市面上存在很多绘本资源，而不是所有的孩子都喜欢同一的绘本，有些孩子喜欢色彩丰富的绘本，也有些孩子喜欢人物懂画多的绘本，因而在开展美术绘本教学的过程中，应该懂得围绕孩子的兴趣点，来确定针对性的绘本主题，并根据绘本主题来收集资源，从而对孩子展开针对性的绘本学习指导。其中，对于绘本资源的收集，可以巧用各种方式和渠道，如利用网络信息技术，从网络上收集一些孩子比较喜欢的绘本，以引导孩子仔细观察绘本中的情境图、以结合绘本内容进行简单的美术知识交流[1]。

以《巴士到站了》绘本内容为例，里边存在一些简单几何图形，色彩搭配也具有自己的一定特色。那么在学习这些儿童绘本内容之前，可以收集和整理绘本中的图画信息，并将其转换为电子版的素材内容，以方便孩子进行学习与探索。比如，

但是，在学习这些绘本内容的过程中，很多孩子反映内容中的图画不多，且有些字看不同、读不通。为了解决这一问题，可以适当利用增加额外的语音阅读辅助教学，以将绘本中图画、文字的串联起来，引导孩子从中理解和掌握文字、词语，从而激发出孩子的阅读学习热情。然后，给予孩子适当的观察与阅读绘本的时间，引导孩子了解绘本中的各种情境图以及提示语。同时，引导孩子说一说每幅情境图分别表达了哪些意思。此外，应该积极引导孩子说出自己的想法，并给予他们一定的肯定，这样孩子才会有信心与动力去学习绘本之中的美术，从而在学习中寻找到关键的图画信息。

（二）营造一个绘本学习的美术教学情境

让孩子从儿童绘本中产生良好的想象力，则需要引导孩子基于绘本中的有关内容，促使他们敢于想象绘本中所述的内容，这样才有利于激发出孩子的想象力。其中，在绘本学习中，指导孩子开展关于绘本情境的交流与互动，则是有些提升孩子想象力的重要途径。因此，在绘本教学中，可以根据相关绘本内容，创设针对性的绘本内容的交流与互动情境，使得孩子能够融入绘本交流情境之中，以更好地进行绘本内容的交流与互动，进而加强孩子的绘本想象能力。首先，可以选择一个有趣的绘本，并围绕绘本的有关主题，引导孩子进行绘本内容的演绎，以引导孩子走进具体的绘本情境之中。然后，孩子之间可以结合绘本中的图片、文字内容，进行自由的交流与互动，以做到对绘本知识的深刻交流与互动。

以《神笔马良》绘本内容为例，为了激发孩子的学习热情以及对绘本的想象力，可以选择绘本中的有关情节，以引导孩子先学习绘本中的内容，并且针对绘本展开简单的情节交流与对话。比方说，绘本中有这样一个情节，即马良做了一个梦，梦中马良与一个白胡子的老人交谈，老人给了他一支笔的情节。此时，教师可以引导学生去演绎绘本之中的情节，增设适当的情节互动交流环节，引导孩子展开绘本内容的对话，使得孩子能够走进绘本情境之中，并且让孩子懂得利用刚学会的文字、词语展开交流与互动，从而在交流与互动中逐步激发孩子对绘本内容的想象，以对学生未来的美术创作积累经验。

（三）组织趣味的绘本学习互动游戏情节

一些孩子年级小且活泼好动，如若绘本只是简单地要求孩子理解和学习绘本中的图片、文字信息内容，也容易让孩子产生不愉快的阅读心理，且也不利于激发孩子的想象力。因此，在绘本阅读过程中，孩子应该懂得抓住每位孩子的学习心理，组织一些有趣的绘本活动，这样更容易激发出孩子的阅读学习兴趣。比如，围绕绘本内容组织一场简单的审美游戏比赛，以在比赛中激活孩子的美术鉴赏能力[2]。

以《神笔马良》绘本学习内容为例，根据绘本内容，可以引导孩子展开绘本故事内容的学习与审美比赛，去看一看绘本之中是如何绘画的，如何去展现故事之中的人物形象。并引导学生说一说绘本之中的哪些画面比较美？好在什么地方？又或者是依据绘本之中的内容，引导学生运用一些简单的色彩内容进行绘画，从而引导学生走进绘本学习之中，进而促使他们去感知多样的色彩美。

三、结语

综上所述，适当的儿童绘本学习是打开学生美术学习鉴赏思维的有效途径，但如何选出一本适合学生的儿童绘本是一件比较难的事情，其中教师要懂得结合学生的自我认知，去探究绘本之中的一些图画，从而使得学生可以从中形成良好的绘本学习与鉴赏思维。

參考文献：

[1]夏莉.浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2020，5（24）：136-136.

[2]李晓宇.结合儿童绘本的小学美术教学实践研究[J].教育，2021，3（21）：97-97.