如何在“大班额”幼儿园背景下有效开展区域活动

马媛媛

摘要：区域活动作为幼儿园的一种课程模式与教育载体，要想实现其实效性与科学性，还需要一个缓慢的过程。对于现阶段人口密集的城市地区而言，长期以来都面临着幼儿园存在大班额的问题，每班幼儿人数均在40～50人左右，在大班额环境下，要想高效开展区域活动，就应当科学合理地进行空间布局，克服场地局限性，提高场地的利用率，发挥场地环境创设的教育功效，为幼儿提供自主活动的开放性区域环境，既要让幼儿在活动中收获快乐，又要让他们养成优良的行为习惯以及性格特征，这样才能促进教育优势与价值的实现，为幼儿的成长与发展提供有力的保障。因此，本文重点探究了在大班额幼儿园背景下有效开展区域活动的策略，以供相关人士交流参考。

关键词：大班额;幼儿园;区域活动

引言

区域活动以其特色化的教学形态，既切实尊重了幼儿的课堂地位，满足了幼儿的个体差异，同时还与幼儿的个人发展需要相契合，对幼儿个性、情感以及社会性的多元发展大有裨益，渐渐成为了幼儿园中备受师生青睐的教学形态。那么，应当怎样在大班额环境下进行高效区域活动呢？基于此，本章将重点探讨在大班额环境下开展区域活动有效性策略，具有实质性的价值和意义。

一、落实秩序管理，形成优良氛围

没有规矩，不成方圆。在大班额的环境之下展开区域活动，这是一个极具挑战性、灵活性以及创新性的工作，因此教师要协调好幼儿的游戏活动秩序。而幼儿在行为能力、纪律意识等方面的不足与薄弱，幼儿教师在区域活动开始之前，需要对班级成员做好基本的活动秩序解读规范。

首先，幼儿在进区域前，教师必须把在各个区域投放的物料及其规定都交待和讲解清楚：进区卡只适宜置于各区域附近，以方便于幼儿快速地进行拿取;幼儿在进区以后，要严格按照区域取放小凳子;幼儿在进入区域以后，可以自由、灵活地对操作材料进行拿取;在运用材料的时候，老师应该在一旁引导和鼓励小朋友坚持不懈地完成这件事情，并且同时也能够在与其他孩子之间进行沟通协作;当活动完成以后，听见音乐的声音，幼儿就应该马上放下手里的材料，并且尽快到教室内集合;然后，由老师进行评价和点评，在此过程中，幼儿教师应当注重幼儿倾听习惯以及表达能力的培养，并且要求幼儿在评价结束之后要回到原位置对活动室的环境以及杂乱的操作材料进行规整摆放。在这样的科学的秩序管理之下，能够促进幼儿组织纪律意识的进一步增强，为其后续的发展与成长提供支持与保障。最后，大班额环境下开展区域活动本身就是一项极具挑战的工作，教师还需要根据幼儿的活动状况，不断分析、反思与优化，从而更为高效地引导幼儿在区域活动中自主探索与发展[1]。

二、规划活动空间，有效发挥功效

要想进一步改善幼儿区域活动无法高效同步的拥挤状况，首先就应当重新对活动空间进行规划与设计，将其富含的优势与功效最大程度地发挥与彰显，高效合理地安排幼儿的活动地点、活动内容以及活动时间。虽然就现阶段而言，各个幼儿园供孩子们活动的配套设施较为的全面且多样，能够满足幼儿正常学习生活以及活动的需要，但是想要切实将此类活动开展的更加高效，为了培养幼儿的创造能力、个性思维，活动空间的合理科学安排将是最为关键的。很多幼儿园在开展活动过程中并没有顾虑到大额的因素，从而导致整个区域活动效果较差、单一乏味以及较为拥挤。

为了活动空间加以合理规划和布局，教师可以全面分析和评价全园可使用的活动空间，整合清理园内的办公用房，并新增加了陶艺房、音乐室、沙艺房和建构活动室等公共区域的活动室;在各班宿舍角可以摆放小型的建构材料以及乐器等，使用书籍袋制作成图书角;在窗台摆放鱼缸、盆栽等，形成自然角;可以在班级走廊设计阅读区，在墙上悬挂幼儿们创意制作而成的服装艺术品，共同构成了艺术展示区。将园内所有活动区域都进行了科学有效的规划，将活动器材按照不同年龄孩子所训练的目标分发到不同班级，并不定时、不定期地在班级中进行轮换。如此一来，园内便可以做到对活动空间、活动器材的使用实现最优化，从而为孩子们各个方面技能的进一步提升提供了帮助和保证。

三、创建多彩活动，激发幼儿欲望

区域活动不是单纯的引导孩子玩得开心，而是促进孩子个人爱好、习惯养成、友好精神、艺术天赋、道德修养等多元化发展。所以，教师应对大班额区域活动内容实行精细化管理。对于幼儿教师而言，其应当要坚持遵循素质教育理念，依据课程大纲标准，在区域活动的设置中，要在一个主题之下进行延伸与拓展，进而帮助幼儿在丰富多元的活动之下展开高效发展。其中，教师在开展区域活动中，可以参照下述的主题目标：美术素质教育、主题安全意识、文化教育、爱好塑造、友好精神、劳动技能文化教育、习惯养成、传统教育浸润。

比如，在组织美术素质教育的区域活动中，为了训练幼儿的艺术素养与美术素质，教师可以提前准备好足量的彩纸以及纸板和双面胶，并分发给班级中各个小组，随后要求各个小组幼儿通过组内合作的方式共同去创作一副彩纸粘贴画。考虑到幼儿园班级总人数，教师可以把原本游戏区域划成四个区域，每个区域的一个小组围坐圆圈，然后由教師在一个粘贴板进行演示，把彩纸掰几个碎片，用双面胶贴在纸板上形成任意一种水果的造型。在这种演示之下，能够引导幼儿用自己大胆地表现自己的感受与体验，用自己认为有美感的方式创造性地表达对事物的观察与感悟，进一步激发幼儿的审美与创造力的培养与发展，进而在培养幼儿美术素质的同时帮助幼儿形成良好的爱好。同时，小组中的各个幼儿分工明确，各司其责[2]。遇到问题时，教师不用急着帮助幼儿解决问题，消除障碍，而是可以试着设置适当的阻碍，引导幼儿可以相互帮助，相互解决问题，形成良好的竞争氛围，从而培养幼儿的友好精神。虽然幼儿的美术功底较弱，但是他们在游戏活动当中都能够遵守着基本的秩序，发挥自己的想象力、创造力以及友爱精神，从周围的环境中寻找创新的灵感，强化自身的美术素质，促进小组合作能力进一步培养与提升，进而有效强化其综合素养与创造性思维，为其进一步成长与进步提供有力的支持与保障。

四、结语

综上所述，在大班额环境之下，区域活动的高效开展是一项极具创造性、灵活性以及科学性的挑战，整个过程中要求教师具有缜密、细致的思维，及时且不断地去调整、分析以及反思教学计划与设计，合理、科学使用丰富多元的教育教学以及组织方式，进一步解决因为人数过多而导致的难以组织与实施活动的问题与不足，进而为幼儿的健康成长提供有力的支持与保障。

参考文献：

[1]刘霞."大班额"背景下有效开展游戏活动的策略[J].明日风尚，2020，5（8）：37-37.

[2]安玉梅.大班额背景下大班幼儿户外活动的开展[J].当代家庭教育，2021，4（23）：65-65.