小学生心理健康教育的点滴体会

王杨

苏霍姆林斯基说过：“教育儿童的真正奥秘在于如何去爱护儿童。”是的，我对此深信不疑。教育孩子，不管方法有多少种，关键在于我们的出发点必须是：爱孩子。那么，什么是真正的爱呢？真正的爱是接纳，无论是对待别人，还是对待自己，无论是对待父母、伴侣，还是子女，我们爱他们就要接纳他们的优点与不足。每个人都期待生活中有那么一个人：懂你、理解你，给你成长的空间，儿童亦是如此。所以我们要学会“贴着孩子的渴望走”，找到儿童真正的需要。

一、关注学生成绩之外的事物

在我们班级，有这样一位胖乎乎的男孩，他写字工整，热爱绘画，却没有朋友，上课注意力不集中，常常不按照老师的指令做事，虽然作业准确率高，可是成绩并不优异，而且喜欢撩闲。起初，我对他的听课状态和学习成绩忧心忡忡，了解到孩子的母亲专职在家打理孩子的一切，课余时间一心一意的辅导孩子功课，因此，我仍旧在课上多提醒他用心听讲。但效果一般。即使我偶尔让他留在教室补习功课，他也没有任何不满的情绪，后来我发现，他课间根本不怎么出去，也不找同学一起玩耍。开始同学们投诉他上课乱动，影响别人听课，后来又抱怨他在課间捣乱。于是，我开始更为细致的观察这个孩子的行为，并了解他和同学们的关系。

通过调查和谈话后，我发现这个孩子对待同学和对待老师的态度相仿，他不太在乎别人的话语，更多的时候是以自己为中心。在大家制定的游戏规则面前，他视而不见，根本不听从别人的建议，所以没有谁喜欢带他一起游戏。独生子女成为了家庭的中心，大人常常按照他的意愿行事，所以他很难融入到同龄人的生活圈子中。基于这点，我首先找到了这位学生，跟他进行了多次的交心谈话，了解到他对友谊的渴望，我便给他讲解了一些交友的方法。同时在一次多人告状的时候，我抓住了时机，跟全班同学，尤其是男同学进行了一次交流。

我请所有了解他的同学列举他的优点，然后又请大家剖析他这种行为背后的深层次原因，接着请大家总结一下帮助他的好方法，同学们纷纷表示：愿意接纳他、包容他，教给他与人相处的方法，带着他一起玩……看到同学们敞开心扉地诉说，我欣慰地说：孩子们，谢谢你们的心底宽大，这样的一位朋友，如果我们现在帮助他，也许会改变他的一生，但是如果我们抛弃他，也许他会自暴自弃……随后，我看到了这位男孩脸上的泪珠，然后是课间，有好几个男孩到座位上找他一起玩。这之后的日子里，我总会询问旁人，有没有人带着他一起玩，又会暗中安排人主动找他，期待他尽早地融入集体，享受友情带来的快乐。

其实，在平时的工作中，我们不仅要关注学生的学习成绩，课堂表现，还要关心他们的生活状态，品格发育及人际关系等方方面面，这些都与他们的成长息息相关，不能忽视其中任何一个方面。教书育人，首先是育人，而后是教书。教师，除了有一颗爱岗敬业的责任心之外，还要有细致入微地观察力，用心地去体会学生的心理变化及他们在学校生活中的一切行为表现，同时，我们还需要足够的耐心去包容他们的小调皮，更要有相应的知识去支撑我们拥有这些品质。

二、了解孩子的心理发展的特点

平时，我们应多了解小学生心理发展的特点与规律，小学生心理问题的成因与对策。这样我们就能从中知道儿童早期的一些恶作剧是由他们的心理发展特点决定的，所以在处理这些状况时，不必上升到道德层面，从而给无辜的孩子贴上道德败坏的标签。如果我们成人能够深刻理解儿童的内心世界，我们就会给予他们更多的包容与理解。特别是对待男孩，我们更应该多一些宽容和体谅，只有我们了解到他们的身心发育规律，我们才能给予更多的耐心。正因为他们生理因素有别于女孩，才使得他们调皮好动，更适合户外活动的课程，但是我们现今的课程设计大多是需要静坐在室内，用心聆听的，这对于他们来说就要求更高了，所以我们不能轻易地把这些男孩们跟女孩对比，况且每一个独立的个体之间还存在着差异，绝对不可一概而论，最重要的是教师对待学生要纵向评价，只要孩子比以前有进步了，就值得鼓励和表扬。

在一次窜座的过程中，班上一个男孩的后座不小心碰掉了他的东西，他非常生气，大声的喊了一句：“混蛋！”。很多同学都听到了，但是有一个学生还特地跑到我跟前告诉我：“老师，某某骂人了！”。我说：“是的。我听到了，一会儿处理这件事，你们窜座收拾好后请马上出去玩。”这个孩子的性格，我还是比较了解，他软硬不吃，如果你对他呵斥，他只会瞪着双眼凝视你，无动于衷。一般只有他不抓紧学习，拖拉懒散的时候，我才会对他严厉。因此，这一次，我没有对他发火，当其他孩子陆续走了，我把他叫到了身边。首先，我跟他确认一下，他是否骂人了。他很坦诚的承认了。我首先肯定了他的真诚，接着，我把正在做值日的小红叫了过来，像模像样宣地布三人会议正式开始。“小红同学，请问当你非常生气的时候，可以骂人吗？”“不可以。”“为什么？骂人很解气啊。”“骂人不礼貌，不好听。”“我同意，对方听到你说的脏话会很不舒服，很伤心。虽然他做错了，但是听到你这样骂人，他可能就不想承认错误，反而会觉得自己也受了伤害。小李，你同意我们的说法吗？”“嗯。”……这件事情通过这种方式解决以后，一直到期末考试的时候，他都再也没说过脏话，我觉得孩子是真的听进去了，他能够而且愿意接受我的这种教育方式。

当孩子们犯错了，如果我们不对他耐心引导，而是高声呵斥，那么孩子不仅不会为自己做错事进行自我反思，反而会开启自我保护模式。有的孩子甚至被老师的架势吓到无所适从。所以，作为成年人，作为老师，作为孩子人生的引导者之一，我们该拿出更多的耐心，去面对每一个懵懂无知的小孩，引领他们塑造更好的自己。教书育人是一件充满爱心与智慧的事情，我们只有放下情绪，充分发挥智慧，用爱心指导孩子，用耐心去引导孩子，才能够让孩子快乐成长的同时收获知识和品德。

三、因势利导、认真倾听

小学中段的学生喜欢独立，所以我们应该允许儿童适当的坚持自己合理性的建议，不要反驳他们所有的意见，防止他们成为一个没有主见的人以及避免师生间的冲突发生。遇到问题时，我们不要急于发火，也不要期待学生立即接受自己的教诲。教师要认真听取学生的倾诉，在倾听中找到问题的症结所在，教导、批评前先给孩子一个宣泄情绪的机会。

每一个孩子都是天使，他们都应该被美好地对待，不管是父母，还是老师，都是孩子生活中最重要的人，我们的言行甚至会影响孩子的一生，所以在他们的成长经历中，我们一定不要吝惜自己的爱，多关心他们，让他们因我们的爱更好的成长。