简论“立德树人”

丁龙海

摘要：党的十八大报告首次提出 “把立德树人作为教育的根本任务”，继承和发扬了中国古代立德树人的教育理念。西方哲学中对于道德也有系统的研究。当前，高校落实立德树人根本任务，要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，把“德”的教育融入到高校教学、科研和管理的方方面面，全面系统的推进立德树人各项目标任务落地见效。

关键词：立德树人 道德 高校德育

教育是国家发展的内在驱动，教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大报告首次提出 “把立德树人作为教育的根本任务”，明确了教育的核心目标和最高追求，体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展的坚定决心，彰显了教育在民族发展和社会进步中的重大意义。

按照百度汉语的解释，“立德树人”是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。中华民族是重视德育的民族。《左传·襄公·襄公二十四年》记载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”①，把实现人生的道德理想作为人生的最高境界，实现道德理性，其次是事业追求、建功立业，再次是用所学知识著书立说。《礼记·大学》以“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”②开篇，开门见山指出弘扬至高的道德是大学“三纲”之首，重点强调“德育”在成人之学中的突出地位。《管子》载有“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，说明中国古代先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念。

西方哲学中，对于道德有系统的研究。十八世纪英国经验主义哲学家休谟认为道德的区别不是从理性得来的，而是由道德感得来。他认为：“道德准则既然对行为和情感有一定的影响，所以当然的结果就是，这些则不能由理性得来;这是因为单有理性永不能有任何那类的影响，这一点我们前面已经证明过了。道德准则刺激情感，产生或制止行为。理性自身在这一点上是完全无力的，因为道德规则并不是我们理性的结论。”③在休谟看来，道德这一概念蕴涵着某种全人类共通的情感，这是被大多数人接受、具有价值认同的情感诉求，这种情感是理性所不能够解决的。他认为，“一切思辨的目的都是交给我们以我们的义务，并通过对恶性的丑和德性的美的适当描绘而培养我们以相适应的习惯，使我们规避前者、接受后者”。④可见，把德育的重点放在习惯的养成，潜移默化的营造德育氛围，是构建立德树人的重要环节。不论是在促进学生全面发展上，还是培育学生健全的人格上，都要围绕让每名学生发现更好的自己为宗旨，“认真发掘学科中所蕴含的健全人格资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育”。⑤

习近平总书记高度重视培养社会主义建设者和接班人，把“立德树人”作为高校发展改革的根本任务。他在同北京师范大学师生代表座谈时，在致清华大学建校105周年的贺信中，在全国高校思想政治工作会议、北京大学师生座谈会、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上，多次全面系统论述了“立德树人”的丰富内涵，并就高校落实“立德树人”根本任务做出重要指示。他在同北京大学师生座谈时强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”⑥

高校是培养社会主义接班人的重要阵地，高等教育更是广大青年学子成长、成才的关键一环，这就要求新时代高校教师的必须准确把握好自己的职责定位、使命担当，切实把落实“立德树人”根本任务内化于心、外化于行。要充分认识到“德为帅之才”的深刻含义，深刻理解“德”是做人的根本和成长的根基。大学生处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，要教育和引导大学生把“德”字记在心头，常怀道德之心，坚守道德准则，从习惯的养成上着手构建“德”育体系，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为指引学生的行动指南，把社会主义核心价值观融入教育全过程。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。高等教育是培养和造就国家有用人才的崇高事业。高校党委要深刻领会习近平总书记中国特色社会主义思想，准确把握“立德树人”根本任务的核心内涵和实践要求，深化新时代师德师风建设的目标任务，深入践行习近平总书记关于高等教育的各项要求，教育和引导高校教师围绕4个方面做好本职工作。一是要做“四有好老师”。要按照习近平总书提出的要求，做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的“四有”好老师。二是要做学生的“四个引路人”。要遵照习近平总书记的指示，“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。三是要努力做到“四个相统一”。要深刻理解习近平总书记对于教育工作的重要论述，把教书和育人相统一;把言传和身教相统一;把学术自由和学术规范相统一;把潜心问道和关注社会相统一，完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。四是要落实“立德树人”根本任务。要按照学校相关职能部门的统一安排，依据学校“立德树人”主题教育相关实施方案的要求，落实好各项要求。同时，要从自身做起，做口的巨人更要做行的高标，为高校把“立德树人”贯穿到学校党的建设、学科建设、教学科研、人才队伍、学生管理等各领域，努力营造全员育人、全方位育人、全过程育人的良好氛围作出新的、更大的贡献。

注释：

（1）杨伯峻前言，蒋冀聘标点.左传[M].长沙：岳麓书社，1997.4：226

（2）郭令原主编.大学语文[M].北京：北京大学出版社，2014.7：20

（3）[英]休谟著.关文运译  郑之骧校.人性论（下册）[M].北京：商务印书馆，2008.2： 497

（4）[英]休谟著.曾小平译.道德原则研究[M].北京：商务印书馆，2001：23

（5）赵新法.立德树人—教育的根本任务[N].人民网-中国共产党新闻网，2012年12月3日

（6）习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03

注：受2020年兰州交通大学基层党建重点项目《基层党组织凝聚服务师生的模式研究与示范》（项目编号：DJ2020A03）资助

作者简介：丁龍海（1980.12— ），男，兰州交通大学讲师，文学硕士，研究方向：文艺美学、文学批评。