“课程思政”教学研究与应用

郝洁

摘要：通过不断深入的进行课程思政改革，对《建筑空调工程技术》课程开展 “课程思政”教学改革建设，为工程类课程提供一个“课程思政”教学改革的案例，同时提供更丰富的课程思政建设思路。

关键词：建筑空调工程技术，课程思政

推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，顺应历史潮流，适应新时代要求。全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，也是提高人才培养质量的重要任务。我们以《建筑空调工程技术》为例，进行“课程思政”教学改革课程建设。

一、课程思政总体教学设计

为展现空调生产厂家、销售企业等家用空调真实的生产销售、售后维护过程，本课程基于产品全流程的过程，设计了包括客户、空调生产厂家的产品工程师、经销商的暖通设计工程师、空调安装工程师、售后的维修工程师等代表不同利益的五方的真实工程项目。课程的实践教学融合了角色扮演教学法、项目教学法、案例分析法、分组教学法等多种教学方法，将职业素养与立德树人贯穿于整个教学过程中，实现了全程育人、全员育人、全方位育人。通过逐层挑战能力递进的企业实战项目，学生的知识和技能实现螺旋式提升。

在此过程中，融入课程思政元素，在学生学习知识技能的同时，具备创新意识，了解工匠精神，爱岗敬业的职业道德，爱国、守法，养成良好的行为习惯，弘扬社会主义核心价值观，最终达到育人的目的。具体课程思政设计见下表：

二、教学内容设计

1、制冷原理

思政元素

树立学生对待科学研究和工程技术不断探索、永不放弃的科研精神;培养学生爱岗敬业的社会主义职业道德与职业素养。

坚定学生对党的领导，改革开放、科学发展政策的认同，增强国际视野，培养国家忧患意识，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。

思政引入点

在讲到逆卡诺循环时，引入卡诺的生平事迹，引入不断探索的科研精神。联想到新冠疫情期间“新冠疫苗守护者”赵振东事迹，树立学生对待科学研究和工程技术不断探索、永不放弃的科研精神。培养学生爱岗敬业的社会主义职业道德与职业素养。

思政案例

法国工程学家：卡诺在逆境中坚持科学研究，最终提出卡诺循环，成为热力学第二定律先驱的事迹。

新冠疫情期间，“新冠疫苗守护者”赵振东为疫苗研发连续作战不幸离世的事迹，他的妻子评价他为“为科研而生的普通人”。

2、空气调节基本原理

（1）思政元素

培养重视科学理论的精神

培养注重细节的工匠精神

激发爱国情怀和民族自豪感

（2）思政引入点

在讲焓湿图构成时，是空调系统设计和工况分析十分重要的工具，培養重视科学理论的精神。

在讲焓湿图的应用时，注意区分露点温度和湿球温度，培养注重细节的工匠精神。

在讲空调应用中焓湿图上湿空气状态变化时，引入格力空调案例，激发学生爱国情怀和民族自豪感。

（3）思政案例

“让世界爱上中国造！” 格力电器旗下的“格力”品牌空调，是中国空调业 “世界名牌”产品。凭借核心技术和原创设计，格力电器的业务遍及全球100多个国家和地区，填补了行业空白，也赋予了他们“国际领先”的称号，从而在国际上赢得了尊重与骄傲。也使我们由制造大国，过渡成了创造大国。

3、制冷剂

（1）思政元素

宣传绿色低碳的环保意识，激发学生的环保意识和环保理念。

（2）思政引入点

用氟利昂的发明者托马斯·米奇利的两个发明故事，引出环境破坏对人类都带来的影响，由此引出人类在节能环保方面所作的努力，鼓励同学们从我做起，向身边人宣传环保理念，形成全民参与节约资源和保护环境的良好风气。

（3）思政案例

以提问的方式引入，通过实际案例：讲述四代制冷剂的发展变化。氟利昂破坏臭氧层，温室效应导致全球气温变暖、造成酸雨、温室效应、臭氧层空洞等。学生课堂讨论，总结出改善大气环境的理念和绿色、生态、节能、环保意识。

4、实验：空调整机认识

（1）思政元素

爱国主义精神、民族自豪感和文化自信。

（2）思政引入点

通过格力空调董明珠讲话视频，引入格力空调科技创新发展，强调爱国主义精神，引申到华为芯片技术案例，提升学生对中国科技的自信。

（3）思政案例

由两个国家品牌的案例，提升学生的民族自豪感和文化自信，积极投入到专业学习的热情。