高职英语教学中的中国传统文化渗透路径分析

王红 河北政法职业学院

高职英语教学的主要目的是培养具有较高文化素养和素质的英语专业人才。在整个教学的过程中，学习英语语言文化是教学的重点，很多教师在整个教学的过程中也更多地重视英语本土文化的教学，将通过考试作为教学的目标，忽略了我国优秀传统文化在整个教育过程中的价值和作用。这样就会使得学生缺乏文化自信，甚至对外来文化盲目崇拜。这样的发展模式对于学生综合文化素养的提升是不利的，因此，高职院校开始致力于将英语教学与我国优秀传统文化相结合。

一、高职英语教学中渗透中国传统文化的重要价值

（一）有助于提升学生的文化素养

我国优秀的传统文化中包含了大量的教育思想和哲学思想，将这些内容与英语教学内容相结，能够让学生在学习英美文化的过程中也更多地了解中国传统文化的内涵，并将二者进行适当的对比，在思考方式以及行为方式上进行合理的选择。这样不仅能够为学生带来更加多彩的知识体验，同时也能够帮助学生逐步积累文化，有效提高学生本身的文化素养。

（二）有助于学生塑造完美的人格

中国优秀传统文化对学生思想、价值观的塑造都有着非常重要的意义。在优秀传统文化中，其所包含的道德观和价值观等方面的教育理念，对塑造学生完美的人格都有着潜移默化的作用。将优秀传统文化渗透在英语教学的过程中，能够让学生成长为一个更加优秀的人才，形成更加完美的人格，同时也是我国实现素质教育的基本要求之一。

（三）有助于学生培养积极的人生态度

中国传统文化中包含了非常多的励志典故、诗词等，将这些带有正能量和积极性的内容融入英语教学的过程中，能够激发学生的积极性，帮助学生形成正确的三观，改变自身的人生态度使其能够在学习中遇到困难的时候，以更加积极的态度去面对，这对其以后走上工作岗位也有着较大的帮助性作用。

二、高职英语教学中传统文化缺失的表现

（一）学生文化失语症严重

受到多元文化思潮的影响，当前高职院校的学生对传统文化的兴趣度普遍不高，这也就导致学生在跨文化交际的过程中对本土文化知识的传播能力较弱，进而影响了民族文化自信，形成了严重的文化失语症。很多高职院校的学生在跨文化交际的过程中只会简单的沟通，甚至还会出现尴尬的冷场，对基于本国文化内容的对话内容基本不擅长表达，不知道怎样用英语去表达中国优秀的传统文化。

（二）跨文化交际能力不强

跨文化交际实际上就是英语语言与汉语语言之间的沟通与交流，也是文化背景差异之间的有效交流。跨文化交际的过程必然是双向性的，不仅重视外来文化的输入，同时也重视本土文化的输出。而在当前的高职英语教学的过程中，由于受到传统教学模式的影响，使得文化的输入与输出之间失去了平衡，在整个跨文化交际的过程中，过于重视西方文化的学习，反而忽略了中国优秀传统文化的学习，长时间如此就会导致学生的跨文化交际能力弱化。

三、高职英语教学中传统文化缺失的原因

（一）教材内容的缺失

高职英语教材中所包含的内容是教学的主要依据，但大多数教材的内容都是围绕英美国家文化而展开的，在内容上也多数都是围绕英美文化的象征、生活方式以及职业特点等方面，与中国传统文化相关的内容不多。虽然部分教师也会适当为学生拓展一些与中国传统文化相关的内容，但实际上产生的效果并不理想，学生依然重视英语语言国家相关文化的学习，忽略了我国优秀传统文化本身的价值。

（二）教师自身传统文化意识的缺失

在高职院校中，教师本身的传统文化意识的缺失也会影响到整体教学效果。教师在长期英语语言文化教学和研究的过程中在思想意识上都已经认同了英语国家的文化，对本国文化的学习并没有重视。教师在教学的过程中没有将英语语言教学与传统文化之间相结合，没有在整个教学的过程中有意识地将传统文化渗透给学生。这种教师文化意识的缺失，也使得学生很难意识到传统文化的重要性。

（三）学生整体文化素养不高

各个高职院校为了生存和发展都在不断扩招，但这也在一定程度上影响了高职院校学生的综合水平，无论是在人文素养上、英语语言能力上还是综合素质方面，都存在着整体偏低的情况。很多学生都对我国优秀的传统文化了解不多，并没有文化归属感、认同感，整体文化素养不高。

四、高职英语教学中我国传统文化渗透的路径分析

面对传统文化在高职英语教学过程中的缺失，高职院校应当要加强传统文化在英语教学中的进一步渗透。

（一）对教材及课程进行改革

在我国优秀传统文化与高职英语教学相融合的过程中，要对教材及课程进行改革才能够更好地发挥出优秀传统文化的重要价值。教材是整个课程展开的核心，一本好的教材不仅能够帮助学生提高其英语综合应用能力，同时也能够有效提升学生对本国以及他国文化的了解。因此，加快教材的改革是传统文化渗透的基础和前提。教材的内容改革来说，高职院校可以考虑适当提升优秀传统文化所占的比例，将更多的传统文化相关内容作为英语教学的素材，例如传统节日礼仪、中国各种国粹文化等，在英语教学中增加学生的文化自信，并且明确中西方文化之间的差异性，以便更好地在跨文化交际中展现出中国文化的魅力。

而在课程的设置上，应当要适当增加传统文化课程所占的比重，各学校应当要尝试增设一些文化方面的选修课，并将其与英语教学有机结合到一起，适当增加学生的文化自豪感。需要注意的是，各个专业有着其不同的特点，教师需要根据专业的特点来选择不同的传统文化教学内容。例如在法律专业中应当要增加一些中西方文化礼仪等方面的教学内容。

（二）转变英语教育理念

教育的目标是要帮助学生树立正确的价值观和人生观。因此，教学目标比教学内容本身更为重要。因此，在日常教学的过程中，相关英语教师应当要先转变自身的教育观念，对自己是传统优秀文化的传播者和语言学习的引导者有更加深刻的认识，带领学生不断探索我国优秀传统文化的内涵，并主动将传统文化与英语教学内容进行结合。为了能够自觉地将中国优秀传统文化渗透到整个英语教学的过程中，教师应当要利用课余时间不断自我提升，对传统文化的渗透路径和方式进行研究与分析，更好地将传统文化与英语教学结合到一起。例如，在讲解西方饮食文化的过程中，教师也可以穿插一些中国饮食文化的特色，并且将中西方的饮食文化做一个对比，让学生能够加深对不同风俗习惯的进一步理解，这样也能够让学生与外国友人交谈的过程中表达出中国饮食文化的特色。这种教育理念的转变和改革，是高职院校每一位英语教师必须要具备的素质，而且每位英语教师都应当要在不断的自我提升中转变以往的教育理念，对现代化教学理念、信息化教学理念、基于优秀传统文化的教学理念等有更加深刻的认识。

（三）提高整体文化素养

提高整体文化素养主要针对广大英语教师而言，教师文化素养的提高必然会带动学生整体文化素养的提升。因此，高职院校应当要加强对教师的培训力度，通过各种文化教学讲座来引导教师对中西方文化有更加深入的了解，使其能够在展开英语教学的过程中，有意识地将中国优秀的传统文化传授给学生，充分发挥出教师的工匠精神。例如，很多高职院校都定期举行培训讲座、教师研讨会等，并进行公开演讲，对提高教师本身的综合文化素养有着重要的促进作用。在日常教学的过程中，教师要善于对当下时事热点进行收集与整理，将与学生生活息息相关的文化现象进行分析，从传统文化的角度来剖析事件的始终和本质，并将其与西方文化做出对比，不断培养学生了解我国传统文化的兴趣。

（四）改革教学方法和内容

在高职英语教学中渗透我国优秀的传统文化，需要对教学方法和内容进行改革，逐步丰富课堂教学方法和内容。在高职英语教学展开的过程中，教师可以通过多种方法来展开教学，例如分析讨论法、情景表演法、作品赏析法等。其中，笔者建议教师使用情景表演法，因为这种方法不仅能够锻炼到学生的口语表达能力，同时也能锻炼学生的临场应变能力，并且在整个表演的过程中，教师可以很清楚地看到学生对于我国优秀传统文化的掌握程度以及使用程度，以便在跨文化交际能力培养的过程中更好地纠正学生的失语症和文化不自信。

在教学的内容，教师可以要求学生适当阅读一些有关中国传统文化的英文作品。并且课下与学生之间进行有效互动，积极引导学生观看与我国传统文化有关的英文电影、节目等。并且在观看之后开展与文化相关的一系列的主题活动，例如与我国传统文化有关的英语演讲比赛、美食节活动、文化知识竞赛等，通过多样化的方式来营造浓郁的传统文化氛围，让学生在学习英语相关知识的同时也能够提高自身的文化自信。此外，在教学内容的丰富方面，教师也可以适当组织学生开展课外文化活动，将文化活动的主题与学生的生活联系到一起，例如带领学生了解名胜古迹、历史文化、大街小巷等，在参观的过程中，引导并鼓励学生使用英语来介绍名胜古迹及其历史文化渊源，增强学生的民族自豪感和文化自豪感。

（五）改革考试形式

受到传统教学模式的影响，很多英语教师都更加注重单词的积累以及语法的学习，并且已经形成了思维定式。而通过传统文化内容的渗透能够让学生意识到学英语不仅仅是为了积累单词和语法，而是能够通过英语流利地表达出自己想要表达的内容。因此，高职院校应当要意识到这一点，积极改进考核的形式，不仅仅要让学生积累到单词和语法，同时也能够考核学生的综合语言应用能力，强调语言文化的输入和输出，促使学生能够更好地应用英语表达自己的思想和观点。例如，在考试的形式上，需要适当增加文化类相关的内容，特别是基于我国传统文化元素的内容，不仅为学生营造熟悉感，同时也能够锻炼其听力、口语、写作、翻译和阅读等多个方面的能力。并且要保证考试内容的多元化，在听、说、读、写、译等多个方面采取不同的考核方式，全面考查学生基于我国传统文化的英语表达能力。

五、结束语

总之，高职英语教学的整体效果与学生未来的发展息息相关。为了能够有效提高学生的跨文化交际能力，要先提升学生的文化自信。而要提高学生的文化自信，就要加强我国优秀传统文化的进一步融入，从教师思想观念和能力出发，加快教学模式、内容、教材、方法等多个方面的改革与创新，融入更多优秀的传统文化，切实提高学生的英语应用能力。