论自媒体语境下高校思政教育话语权的有效建设

郑恒鑫

(福州大学至诚学院，福州 350001)

高校教育除了培养学生的专业知识和技能外，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的思想和人格也是大学教育的重中之重。因此，高校思政教育非常重要。随着自媒体时代的到来，大学生的生活学习发生了深刻变革，大学生获取信息的渠道更加丰富，发表观点言论的空间也更加自由，这给高校思政教育带来了巨大冲击，思政教育的话语权被削弱，教育内容和形式对学生丧失了吸引力，高校思政教育开展遇到了前所未有的挑战。因此，如何在自媒体语境下建设思政教育话语权成为高校教育者面临的重要课题。

一、高校思政教育话语权的内涵及作用

高校思政教育话语权是指在思政教育中，学校是思政教育内容、形式及方法的主导者，高校从总体上把控学生所接触的思想舆论以及主流价值观，并以此作为立德树人的基础依据。高校坚持思政教育话语权就是坚持社会主义道路和社会核心价值观，推动人才培养和社会建设。高校是培养全面发展的高素质人才的重要阵地，立德树人是教育体系中的核心内容，因此掌握思政教育话语权至关重要。在高校思政教育中，话语权的主体是高校领导及思政教育者，他们负责把握思政教育的总体方向，确定教育内容和方式等，同时担负着向学生传播思政知识、指导和引领学生思想品德健康发展的重任；话语权的客体是大学生，他们不仅仅学习思政内容，接受教师的指导，还可以与话语权主体进行平等的交流、沟通和讨论。因此，高校思政教育话语权并不代表专制和控制，而是主客体之间相互促进的科学体系。

高校思政教育话语权对高校和学生健康发展都有不可忽视的作用，尤其是自媒体语境下学生受外界影响思想波动较大，高校掌握思政教育的话语权就显得格外重要。具体来说，高校思政教育话语权的作用有以下几个方面：首先，高校思政教育拥有话语权可以保证思政教育的指导思想和总体方向符合国家、社会和时代的需求，保证思想教育的内容是积极向上充满正能量的，可以为大学生创造良好的思政教育环境，保证思政教育顺利开展，促进大学生思想、心理和人格的健康发展。其次，当前自媒体语境下，大学生与外界沟通的途径越来越多，这给学生带来了便利，但同时也带来了潜在的风险，负面思想和观点不断冲击着大学生尚未健全的心理，高校思政教育掌握话语权可以及时指导学生甄别信息的优劣，引导学生在复杂的环境中树立正确的人生观和价值观，保证大学生健康全面发展。

二、自媒体语境下高校思政教育话语权面临的挑战

(一)思政教育主体的话语权被削弱

在高校以往的思政教育中，教育者是主体，他们拥有绝对的话语权，因为他们决定着思政教育的方向，掌握着思政教育的资源，能够自行选择思政教育的开展方法，而学生要依赖教师的讲解和指导来获取相关信息，学生思想观念的发展完善很大程度上取决于教师的教学和引导。但是，进入自媒体时代以来，大学生思政学习的状态发生了改变：首先，学生可以从网络的各种自媒体平台上随时随地获取信息，不需要等待教师提供的资源；其次，网络上海量的信息，不乏最新的技术和理念，学生对很多新奇的思想和观点充满了新鲜感和探索欲，他们会感觉以往的思政教育内容过时且死板，对思政教学产生厌烦情绪；再次，网络自媒体具有很强的开放性和交互性，大学生可以随意在网络上发表自己的观点，由此很多大学生对以往被动单调的思政教学方式产生了排斥。总之，自媒体语境下，自由、开放的网络氛围符合大学生的兴趣和心理需求，他们认为找到了更为多样化的思政学习方式，以往内容形式单调的思政教学无法继续吸引他们，导致他们对教师的信任程度降低，对思政教育主体的权威性产生动摇，甚至在内心鄙视思政课堂教学的落后和呆板，由此导致思政教育主体的话语权被极大地削弱。

(二)思政教育话语权的吸引力有所降低

长期以来，高校开展思想教育的内容和形式都是比较固定的，对学生来说具有较高的权威性，虽然教学形式较为单调和枯燥，但是学生大多能够接受和认可，思政教育话语权具有一定的吸引力。但是，在自媒体语境下，大学生接触到了更为丰富的思政内容和更加灵活多样的学习方式，这些对比使得高校思政教育话语权的吸引力明显下降。一方面，以往的思政教育内容比较固定且更新较慢，难以满足大学生的学习需求，而在网络自媒体下，各种信息迅速更新，海量资源应接不暇，大学生可以以最快的速度接收到最新资讯，同时网络信息的形式也不仅仅局限于文字，图片、视频、语音等形式多样，大学生随时随地可以保持新鲜感，自媒体对大学生来说充满吸引力；另一方面，以往的思政教育大多是自上而下的，教师处于主导地位，学生处于被动地位，而在网络自媒体中，学生可以平等地与人交流，自由表达自己的观点，符合大学生的情感需求。也因此，自媒体语境下高校思政教育话语权对大学生逐渐失去了吸引力。

(三)思政教育话语权方式的缺陷逐渐凸显

在传统的高校思政教育中，教学方式通常是课堂教学，教师根据固定的教材按部就班、照本宣科地讲解思政内容，教学模式比较单一和枯燥，这种模式下思政教育话语权的表达方式通常是命令、控制和劝导式的，即要求学生必须掌握某些内容，认同某些思想，遵循某些规则等，这种话语权方式是自上而下的、生硬的、管理式的，忽视了大学生内心对平等、公平、自由的追求，很多大学生并没有从心底接受和认可这种方式。随着自媒体的发展，大学生发现和体验了形式多样的思政学习和交流工具，如网络、微信、APP、短视频等。在这些平台上，大学生可以通过听音频、看视频、读文字等不同方式学习思政知识，同时可以利用各种平台畅快地与他人交流、讨论和学习。通过这些体验，很多大学生感受到以往思政学习方式的单调和枯燥，认为思政教育话语权对自己是束缚和控制，因此很多大学生越来越排斥传统的思政教学模式，使得思政教育话语权方式的缺陷逐渐凸显出来，亟待改进和创新。

(四)思政教育话语权的控制引导能力减弱

思政教育在高校教育体系中占据重要地位，是指导引领学生形成正确的思想观念，保证大学生心理健康的核心途径，因此高校思政教育的内容就显得格外重要，思政教育话语权的一个重要表现就是控制教育内容的方向和框架，保证思政教育内容符合国家和社会发展趋势及正确的价值观，引导学生不断修正自己的思想和言行。以往的思政教育可以全面控制引导学生的思政学习，但是在新媒体环境下，高校思政教育话语权的控制和引导能力明显减弱：一方面，当前大学生的学习、社交、娱乐等时时处处都离不开网络，不可避免地接触到网络中鱼龙混杂的信息，其中一些负面思想如拜金、享乐、暴力、色情、谣言等防不胜防，甚至出现一些破坏国家团结统一的言论，极大地影响大学生的思想和心理发展。另一方面，很多网络自媒体平台深受大学生喜爱和推崇，这些平台的很多言论通常具有很强的影响力和煽动性，但是自媒体的质量良莠不齐，很多别有用心的人和组织通过自媒体平台发布一些别有用心的言论，例如，借助某些特殊的社会事件煽风点火、混淆是非，宣扬歪曲的价值观，而大学生心智还不够成熟，容易受到影响和蛊惑，从而影响他们的心理健康。鉴于自媒体信息的开放性和复杂性，教育者很难帮助学生有效控制和过滤信息，高校思政教育话语权的控制引导能力被削弱。

三、自媒体语境下高校思政教育话语权的建设策略

(一)加大高校思政教育主体话语权的力度

当前随着自媒体的发展和普及，高校思政教育主体的权威性在学生心中有所降低，其话语权力度也被大大削弱，这样不利于高校思政教育方向的掌握，思政教育的效果难以保证。因此，高校和教育者要与时俱进，分析当前形势并顺应时代发展，不断提升思政教育主体的话语权。首先，思政教育主体要及时转变教育理念。高校领导和思政教师是思政教育开展的主体，在自媒体语境下，高校和教师要主动转变工作思想和理念，重新掌握思政教育的话语权。当前，大学生思想活跃、求知欲强、时刻都能接触新鲜事物，思政教育主体要及时把握学生特点，转变自身在教学中高高在上的心理，将育人理念贯穿思政教育始终，尊重学生的个性和思想，尊重学生在学习中的主体地位，以平等的态度与学生进行交流和沟通，及时了解学生的思想发展，只有这样才能得到学生认可，保证思政教育主体的话语权。其次，高校思政教育主体要不断提升自身的自媒体信息素养。在自媒体语境下，大学生的思想、行为、学习方式都发生了巨大变革，为了给学生提供更有针对性的指导，提升思政教育话语权，高校要重视教师自媒体信息素养的培养，通过培训使教师更好地认识自媒体，提升运用自媒体的能力，适应当前的自媒体时代，只有这样才能构建更符合学生兴趣和喜好的思政教育体系，借助自媒体不断提升高校思政教育的话语权。

(二)创新高校思政教育内容来重构话语权

在自媒体语境下，高校以往的思政教育内容显示出一定的落后性和局限性。例如，教育内容陈旧且更新较慢，多侧重理论内容，较为枯燥、严肃和抽象，同时与学生生活联系较少等，这些都会影响大学生对思政教育内容的理解和应用，思政教育内容缺乏吸引力，无形中也降低了学生对思政教育话语权的认可。基于此，高校要重视自媒体语境下思政教育内容的创新，提升其吸引力，重构思政教育话语权：一方面，思政教育内容的选择要与时俱进、及时更新，满足大学生的求知欲和探索欲，吸引大学生的关注。例如，教师可以从自媒体平台中及时了解最近的国家大事、国际形势、社会热点等，然后将这些内容引入思政教学，鼓励学生针对相关事件表达自己的思想和观点。在此过程中，教师要及时指正学生的偏激思想，引导学生思想行为健康发展。另一方面，思政教育的内容选择要贴近学生生活。例如，自媒体语境下，学生从网络中接触到的交友、购物、网络流行语、热点事件、热点人物等都可以作为思政教育的素材，教师通过这些内容引导学生树立正确的价值观、人生观等，促进大学生个人健康发展。总之，创新思政教育内容可以很好地提升高校思政教育的吸引力，重新建立学生对高校思政教育的信任，重构思政教育话语权。

(三)多维度建设高校思政教育话语权

当前，自媒体技术已经成为大学生生活学习中必不可少的工具，大学生在接触了新的学习途径后，对传统课堂教学方式的敬畏心和认可度已经大大降低，思政教育话语权受到挑战。基于此，高校思政教育不应该故步自封，而应该顺应时代，积极接受和学习新技术、新方法，利用信息技术来开展思政教育，由此可以更好地激发大学生的思政学习热情。首先，促进线上线下思政教育方式的融合，高校思政教育一方面要继续保持线下课堂教学，重点发挥课堂教学能够统一组织教学活动、直观掌握学生状况的优势；另一方面要积极引入线上教学，利用自媒体平台创新教学方式，例如微课、翻转课堂等，这些新奇有趣的教学方式不仅可以激发学生对思政学习的兴趣，还可以打破传统教学的时空限制，学习方式更加自由灵活，有效提升大学生对思政教育方式和话语权的认可。其次，高校要积极利用自媒体平台开展形式多样的思政教育。例如，高校可以开通思政教育微信公众号、微博、短视频账号等，在日常学习中通过文章、图片或视频等形式向学生传递思政教育内容，这种形式生动活泼，更受大学生喜爱。总之，通过多种维度来创新思政教育方式，可以有效提升教育效果，构建思政教育话语权。

(四)提升高校思政教育话语权的控制能力

自媒体的迅速发展给高校思政教育带来便利和海量资源的同时，也带来了大量负面的信息和思想观念，这些负面信息和思想如果不加以控制将严重影响大学生的思想和心理健康。因此，高校应重视提升思政教育话语权的控制力，保证学生能够接受健康、积极向上的信息，使思政教育沿着正确方向发展。一方面，思政教师要不断提升自身的信息化水平，重视不良信息的危害性，在日常教学中不仅要从思想上向学生灌输远离负面信息的理念和方法，还要及时帮助学生识别、过滤、筛选不良信息，同时要帮助学生及时消除不良信息带来的思想和行为偏差，提升思政教育的控制力；另一方面，高校建立信息监管及舆情监测平台，不仅要把好高校校园网的信息入口，还要对与大学生密切相关的各种自媒体平台进行实施舆情监测和分析，及时发现和处理突发事件及负面舆论，尽最大努力保证高校思政教育话语权的控制能力。

总之，自媒体的迅速发展普及给高校思政教育话语权带来挑战的同时也带来了巨大的建设机遇，高校应顺应时代发展需求，正视自媒体语境下高校思政教育话语权面临的问题，科学利用自媒体带来的技术、理念、内容等进行积极改进和创新，重新构建高校思政教育话语权，为大学生思想、心理健康发展保驾护航。