科教融合的高校财经类课程研讨式教学模式研究

成伟君 无锡城市职业技术学院

研讨式课堂教学可以更有效地将研究的每一个要素渗透到教学过程的各个阶段。研讨式课堂教学是将研讨式、情景式课堂教学等多种方法相结合的综合性教学策略。根据研讨型课程内容，实现课堂教学、科研、研讨的一体化，塑造学生的创新意识，提高学生解决问题的能力和科研能力。因此，将科研与教育相结合，在财经课堂教学改革中开展实践，旨在强化我国高校赋予科技与教育相结合的历史使命，打造优秀财经人才具有非常关键的现实意义。

一、改革背景及研究意义

2010 年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》强调，高校教育要支持学生参与科研，在人才培养中加强综合性实践课程。科学研究对于高校的教育和创新人才的培养尤为重要。推动科技在高校教育中的融合，也成为我国赋予高校新的使命。在《科教兴国战略》人才培养发展战略中，政府部门明确提出，在我国教育中，要培养各种高素质、高技术、新的力量型人才。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出重要的自主创新教学方式，提倡研讨式、研究式、参与式教学。顺应经济发展全球化深层次发展趋势，财经领域对财经类金人才的科技创新能力、实践活动能力和综合能力提出了更高的规定。要求我国高等财经院校的教学方法。应积极改变以研讨为基础的教学方法。然而，我国目前的资金问题还不足以研究以科技与文化教育紧密结合为关键的研讨式教学策略。因此，开展高校经济学专业研讨式教学方法创新发展和社会实践活动的科学研究具有重要的现实意义。在基础知识层面，我国对创新型人才的需求促使高校在以科技与教育相结合为核心的研讨式教学方式中，重视基础应用知识开展科学研究。以财经专业为例，缺乏对财经人才培养方法的理论和基础研究，最终导致在实践活动中缺乏具体、详细的指导。以创新教育紧密结合为重点的财经类院校讨论式教学法科学研究，可以丰富我国财经类高校相关创新人才塑造的科研素材。它是一种以科技教育相结合为核心的研讨式教学方法。在实践活动方面，研讨式教学法改变了我国传统课堂教学中以教学为主导的教学理念。学生成为课堂教学的主体，教师充分发挥了科研导向功能。这种方法在财经专业的实践活动，一方面可以促进优秀财经人才自主创新能力的提高，提高学生的科研素养，提高高校教学水平，丰富办学特色，持续发展的理念；另一方面，摆脱传统的填鸭式教学理念，完善财经课程的培养组织，完成与国际高校教育塑造方式的对接，推动我国基础财经教育改革。满足市场需求对于培养优秀财经人才具有关键的现实意义。

二、当前高校财经课程教学方式存在的不足

（一）“研讨式”教学策略应用于财经课程课堂教学并没有形成可推广的教学方法

如今的“研讨式”教学策略早已应用于高校各类课程的课堂教学实践中，在财经类课程的课堂教学中也有相应的应用和研讨，但并未得到广泛应用。在推广教学法的整个使用过程中，不仅遇到了一些与其他课程内容共性的问题，而且在教育理念、课程目标、教学方法、教育资源等方面也遇到了一些特殊的问题。

1.受传统教育观念，缺乏以学生为主体的对话氛围

尽管开展了一些基础实践活动，创新了科技与教育相结合的研讨式教学方法，但大部分教师的教学方法和教育理念仍停留在“教师讲，学生听；老师问，学生答”。教师仍然习惯于在课堂上灌输课堂教学，忽视学生的主导作用。大多数学生在课堂教学中仍习惯被动，缺乏主动的自学能力和探究精神本质的科学研究，不敢向老师提问。由于害怕清楚地表达自己的观点，师生缺乏公平交谈的氛围。

2.社会需求与培养方式不一致

以高科技与文化教育紧密结合为基础的人才培养核心价值来看，传统教育模式在很大层面上对高校造成了阻碍。高校科技创新和财经人才的塑造，具体表现在以下多个层面：一是课程内容缺乏主导性，重点加强技术类专业主干课程的基础知识，注重课本知识的课堂教学，较少涉及研讨课、实践活动课等，个性化发展对于财会专业的学生来说是很大的。有用的知识没有得到足够的重视。二是教学策略缺乏自主创新。目前的教学策略基础选择老师的黑板设计或PPT 演示方式。虽然也采用了信息化教学、在线教学及其案例教学等方式，但互动课堂教学、情景教学等教学方法尚未普及。三是考核制度非常简单。学校评价学生的关键是根据试卷的考试成绩，只关注学生对专业知识的记忆，而用人单位对优秀财会人才的调查通常侧重于他们的个人判断力、自主创新能力、实践能力。校园纸式考核机制制约了智能复合型财务会计人才的培养。

（二）“研讨式”教学策略全程采用教育资源平台模式单一

财经课程内容教学的教育资源平台通常仅限于学校官网。空间受限，浏览资源相对匮乏，无法满足教学课堂“研讨式”活动的要求。此外，还有太多的课堂教学更注重师生之间的交流，而忽视了课堂教学中师生交流的困难。

（三）综合技能训练不足

首先，让学生学好定义，养成独立思考的习惯，培养多思考、多批评、多提问的习惯。由于社会发展和经济环境总是在变化，如果只接受知识而不理解，不学会思考就不可能对具体的指导行动产生适当的预测，基础理论是全球性的，学习的基础知识与自身的经验相结合，形成对知识的辩证理解、整合和熟练。其次，基础的理论和逻辑思维在日常的人际交往中很难获得，而只能通过塑造和训练来学习。一个不具备或缺乏基础理论和逻辑思维能力的人，也可能是一个缺少思想的学生，通过学习了解一些东西，但不具备创新的能力。现阶段，大部分财经机构的人才培养和教育，对学生的基础理论和逻辑思维都没有积极、系统的培训。虽然开设了一些哲学思想课，但大多是考试服务项目。再次，缺乏基础的理论逻辑思维训练。同时，语言表达能力也无法得到相应的训练。因为表达是逻辑思维的特殊工具和媒介，所以基础理论逻辑思维的训练要首先从语言表达的内容开始。人们的逻辑思维是通过语言表达来传递的，它是一门艺术，是影响人们独立思考和解决困难方式的关键因素。根据语言表达将自己的思想传达给他人，正确引导大家从某个角度探索视界。可以说语言的作用不容小觑，语言表达能力是领导力的重要组成部分。牛津大学的一位专家教授甚至觉得语言表达能力的发展前景和创意管理决策人生路径的发展趋势，语言表达能力直接影响思维方式和学术观点等信息内容的传播效果，能否找到合适的词汇和表达形式传达想要传达的信息内容是现代社会必不可少的能力。可以说，语言表达能力是一项非常关键的创新能力。这种创新能力对于财会人员来说很重要。说话是极其重要的，这些品质要随着时间的推移而慢慢培养。

三、完成研讨式教学法的途径

（一）进一步发挥多元化教研手段的合作

讨论课堂教学要突出“以学生为管理中心、科研为导向、疑难问题为根本”的教学理念。财经文化教育要与销售市场的经济结构高度结合。这就决定了财经教育在教学方式的选择上要不断创新，形成“课件制作展示”“范例课堂教学”“场景课堂”“教学”“团队课堂教学”等多种互动课堂方式。

在财经类课程内容的课堂教学中，基于重点研讨、互联网技术支点、课题研究、内部研讨等多种教学方式，针对学习内容的不同特点，选择最佳方式进行课堂教学与科研，合理推进基于疑难问题的学习与培训、基于新项目的学习与培训、基于实例的学习等多种探索性教学策略。另一方面，多元化教学和科研手段的顺利实施，与财经专业课程设置及其优良的人才测评机制的调整完善分不开。首先，财经专业课程的基础建设要符合人才培养体系的研讨式教学方式，适度改进学生研讨的内容和课时，增加学生对课程的参与度。同时，要设立技术专业研究室和科研中心，完善财经课程科研管理体系，为科技教育融合提供组织建设。其次，要注意财经教材内容选择的及时性和可信度。教材内容走在财经学术前沿，有利于学生掌握财经领域最前沿的问题，掌握财经课程新的科研信息内容，促进学生参与的积极性。最后，在研讨式教学法下，不断创新教师分级和期末应试人才培养方式，建立学生评价体系，将科研考试成绩纳入学生成绩评价。

（二）搭建资源平台，丰富教育资源

在课堂学习的同时，设计丰富的平台资源也能给学术活动的组织和开展带来极大的便利。教育资源平台线上线下推广科研推广的教育资源类型、内容、资源推广方式等，对学生研讨的进展情况进行合理监督和适当具体指导。逐步丰富教育平台上的教育资源，提高教育资源的利用率和实效。

（三）形成以自主创新能力为导向的良好互动关系

完成教育塑造优秀人才自主创新和科研能力，需要以科技创新能力为导向，创造合作学习与交流，促进学生科研能力的提升，提升学生的科研能力。高等学校优秀金融人才的教育质量是建立教师科研能力管理体系。学习培训提升教师科研敏感性，提高教师科研能力和课堂教学水平，将基础知识课堂教学与实践活动和难点科学研究相结合，如期完成对学生基础知识和科学教学研究能力的塑造。二要强化学生积极参与科研的观念。财经类学生要积极开展课堂教学研讨，学会独立思考和解决相关问题，努力寻找专业知识和科研使用价值的创新点，强化学习和科研的自觉性。学生作为课堂教学的参与者，需要不断提高自身的知识储备，解决文化教育的原始思维模式。发展设计的逻辑思维，提高语言表达能力、工作能力和实践能力。三是打造优秀师生。在讨论式教学法中，学生是课堂的参与者，教师是课程内容问题的实施者。师生要完善课堂内外的学术论坛，在塑造学生科研能力的同时，也要为教师的核心科研理念注入新的魅力。

（四）增加科研因素在考核体系中的权重

为更好地激发学生积极开展学术活动的积极性，一是能够兼顾研究生各层次评价、学术奖学金、提前录取资格等学术活动的权重，优先考虑学术活动的权重值。二是将科研能力评价纳入学生学业评价体系。根据科研学分制的建立，学生可以根据新的科研项目获得学分制，改变传统的以闭卷考试为重点考核方案的方式。将学生的学术活动纳入教学工作计划，要求学生每学年参加不少于一定频率的学术论坛活动。同时，将参与频率转换为科研考试成绩分数。对于具体的导师，需要针对学生在配套设施中的学术活动制定具体的绩效评价体系，并将评价结果纳入教师综合评价体系，或者创建专业的独立奖励基金。这样的评价方案更有利于全面塑造和评选优秀人才，也有利于完善和实施与教学科研紧密结合的培养方法实践活动。也是高校为培养人才而实施的一项具体发展战略。

四、结束语

根据科技教育与导向性研讨教学法相结合，融入财经类专业教育的要求，塑造适应社会发展需要的复合型财经人才。同时，建立和完善与基于有效学科设计和衔接的理论教学体系，也是体现高校财经教育质量和特色的一个非常关键的层面。高校的精准定位和人才培养的总体目标要求，对财经教学目标的完成和教学理念的转变具有较高的价值。