动漫制作技术专业创新创业教育的探索与实践 ——以黄冈职业技术学院为例

谢 浩，秦燕妮

（黄冈职业技术学院 电子信息学院，湖北 黄冈 438002）

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出，到2035年建成文化强国的远景目标，强调在“十四五”时期繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力，推进社会主义文化强国建设。这是党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国以来，党中央首次从战略和全局上明确建成文化强国的具体时间表和路线图，标志着我国文化建设进入了一个新的历史阶段，为在全面建设社会主义现代化国家新征程中推动建成文化强国提供了新使命、新方向和新任务[1]。在文化强国战略实施过程中急需大量有创新思维、创业能力的高素质高技能复合人才。高职院校动漫制作技术专业是培养数字创意产业创新人才的主要阵地，通过创新创业教育与专业技能教育的深度融合，以产业需求为导向，以课程为载体，以赛教融合提高人才培养质量，全面促进专业高水平发展，为文化强国战略的实施提供人才支撑。

一、动漫制作技术专业创新创业教育实践的意义

（一）创新创业教育实践与探索是我国文化强国战略的需要

随着我国经济结构转型和升级，我国文化产业高速发展：2019年全国5.8万家规模以上文化企业实现营业收入86624亿元，按可比口径计算，比2018年增长7%；2020年受疫情影响，产业收入略有下滑，但游戏产业规模却提升30%。我国文化产业当前主要特点有：文化艺术消费快速增长趋势不变；数字文化产业将迎来广阔发展空间；文化消费市场多元化、个性化、体验化趋势日趋明显。新形势下，文化产业对人才数量和质量的需求急剧增加，急需大量具有创新思维、创新能力、创业意愿、专业技能过硬的高素质复合型人才。全国高职院校开设动漫制作技术及其相关专业的院校近千所，因此，做好高职院校动漫制作技术专业创新创业教育的研究与实践，为产业发展提供强有力的人才支撑，具有重要的意义。

（二）创新创业教育实践与探索是动漫制作技术专业建设和发展的需要

动漫制作技术专业不仅是艺术和技术高度融合的专业，更是具有创新思维和创意设计的天然基因，其毕业后从事的漫画、动画、影视、游戏 及其周边衍生品设计、制作、传播等行业，都要求有较高的创意设计和创新思维；特别是5G、VRAR、云技术和新一代互联网技术的成熟，更为相关行业的创新创业提供了更大的机遇。通过创新创业教育的实践，将专业建设与中华优秀文化传承相结合、将专业建设与地方区域经济发展相结合、将专业建设与创业孵化相结合，将创意思维与新技术手段相结合，对提升专业人才培养质量和专业建设内涵具有重要意义。

二、动漫制作技术专业创新创业教育在实施中的现状与问题分析

（一）课程同质化较严重，教学内容与行业、产业发展联系不紧密

当前绝大多数高职院校的创新创业教育工作由就业指导处负责实施，课程体系主要是职业生涯规划与就业指导、大学生创新创业教育、就业创业培训等课程组成，创新创业教育课程内容主要有创业意识、创业构思、市场开发与营销推广、公司财务、商业计划书写作、项目路演、政策法规等内容，创业及企业管理类内容偏多，创新创意内容较少，与产业、行业发展相关的内容几乎是空白。而高职院校学生在入学时选择专业主要依据于自身兴趣以及自身、家庭对相关行业的发展前景，仅有少数学生家庭具有经营、管理背景。因此，传统创新创业教育课程的教学内容与各专业所对应的行业、产业发展联系不紧密；与各专业的知识、技能无法形成有效融合，导致学生对创新创业的认识是遥不可及、高不可攀，对课程学习兴趣不浓、学习动力不足、教学效果不突出、教学评价不高。

（二）育人环境单一、师资力量薄弱

当前绝大多数高职院校创新创业教育课程的教学实践仅限于课堂理论知识讲解、师资队伍大多数从其它岗位如公共基础课、思想政治课、教辅及学工管理岗转型，其知识结构、教学经历与能力、创新思维等方面均难以胜任新期下对创新创业教育的要求，较为突出的问题是绝大多数创新创业课程老师没有相关创新创业实践的经历和经验，课堂教学仅为空洞的理论知识讲授。创新创业教育课程教育内容丰富，不仅需要较广泛的行业、产业相关资源，还需要具有较强的专业技术技能作为支撑，并且与财务、投资、管理等多学科交叉、多能力融合，更需要有相关实践的经历。因此，打造一个多元化的创新创业课程教学及实践育人环境，建立一支专业创业教育与创业通识教育相融合、具有多学科背景、多技能相融合的高水平创新创业教育师资队伍是当前急需解决的问题。

（三）缺乏系统性教育理论指导，难以形成标志性成果

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见号》（国办发〔2015〕36）文件颁发至今不到十年的时间，我国各级高校的创新创业教育全面发展，但与之相应的相关基础理论研究滞后，目前尚未形成与我国创新创业教育相适应的指导性理论；而动漫制作技术专业又具有思维发散性大、新技术更新较快等特点，更难以提炼和沉淀相关的教育理论，从而在创新创业教育方面更显得难以适从，难以产出标志性教学成果。

三、动漫制作技术专业创新创业课程的实践与探索

（一）结合行业产业发展现状，重构具有专业特色的创新创业教育课程内容

针对当前高校创新创业教育课程与行业、产业发展联系不紧密、同质化情况较严重的现状，黄冈职业技术学院动漫制作技术专业创新创业教育课程内容在保留传统创业课程如创业意识、创业构思、市场开发与营销推广、公司财务、商业计划书写作、项目路演、政策法规等内容外，提炼与专业关联度较高行业、产业发展过程中的经典成功案例，夯实课程内容与行业、紧密联系。案例内容分为传统行业创新、动漫影视游戏行业创新和互联网+新媒体创新三大模块：传统行业创新教学内容中以我国的姚记扑克、日本的任天堂如何从传统行业的经营过程中发现商机，创新发展，最终成为上市公司和世界知名企业的发展历程，让学生认识到创新意识对传统企业发展的重要性；在动漫影视游戏行业创新教学内容中以腾讯、米哈游、三七互娱等企业从诞生、发展到成为行业巨头的过程，引导学生树立专业发展信心，培养敢闯敢拼的创业目标；在互联网+新媒体创新教学内容中以抖音、快手、字节跳动等新兴产业模式代表企业的成功，提升学生视野的广度与高度，推动学生提升互联网思维及新商业模式的研究，在近三届的教育实践中，受到学生好评，学生学习兴趣和能力明显提升，毕业后选择与专业相关产业就业发展的比例提升，具备一定能力和条件的学生走上创业之路。

（二）深化校企合作、构建校企命运共同体，对接产业链及岗位群，全方位实施创新创业教育

近年来，国家相继出台了关于深化校企合作的重要指导性文件和政策，如2017年底国务院发布的《关于深化产教融合的若干意见》、2019年2月，国务院正式印发的《国家职业教育改革实施方案》、2019年9月国家六部委联合发布的《国家产教融合建设试点实施方案》中都明确提出要大力推行产教融合、校企“双元”育人,建设多元办学格局、促进教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接,同时推进人才培养改革、探索体制机制创新。黄冈职业技术学院积极响应和落实国家政策，动漫制作技术专业采取走出去和请进来两种途径，主动寻找区域内与专业高度相关的企业深入开展校企合作，打造创新创业教育的双元育人环境。在传统图形图像处理行业中，与黄冈视尚影像科技有限公司合作建立校外实训基地；在新兴游戏行业中，与黄冈汇游科技网络有限公司合作，在校内共建生产性实训基地。让学生充分融于企业生产、经营的相关环节和岗位，近距离接触和体验实际的生产经营管理，将创新创业教育课程所学内容与实训实习实践相结合，全面提升创新创业意识。同时，动漫制作技术专业与合作企业共同打造集技能教育、创新创业培养的双师型团队，在校内定期开展创业讲座，邀请合作企业的老总及核心管理团队成员与学生交流，在实习期间，更是手把手的带领学生掌握相关业务，全面提升学生创新创业能力。

（三）以结果导向教学理论为指导，通过赛教研融合，打造创新创业教育标志性成果

OBE教学理论（Outcomes Based Education, OBE）又被称为成果导向教育理念，关注学生关注学生最终的学习结果，重视学生的输出和产出，强调在教育教学实施过程的每个环节中都关注学生能力的提高[2]。黄冈职业技术学院动漫制作技术专业借鉴OBE教学理论，在整个教学体系中，在大学一年级的培养过程中引导学生关注行业发展、培育创新创业意识；在大学二年级专业技能课程的教学阶段，将当前或未来新技术、新工艺、新流程引入教学内容，进一步促进学生创新思维并对行业产业的发展培养一定的前瞻意识；在大学三年级的毕业设计与学业作品、综合实习、顶岗实习等教学过程中[3]，将学生创新创业的创意设计落实到商业计划书和产品设计中；在与其他兄弟院校的同台竞技中，相互借鉴、相与学习，既培养学生的商业竞争意识，又培养学生全面学习习惯，从而提升创新创业教育效果。

在近三年的实践中，黄冈职业技术学院动漫制作技术专业学生参加各级各类创新创业大赛累计获奖达三十人次，形成了较好的教学效果。总结创新创业教育的实践与探索经验，旨在为提高专业人才培养质量，促进专业建设水平提供一定的借鉴。