“五育融合”背景下小学数学高效课堂实践研究

黄胜

摘 要：近年来，中国开始了教育体制的大力改革，紧跟中国教育改革的步伐，我们重新理解了何为“五育融合”教学概念。在构建高效课堂的基础上，更需要注重的是学生德智体美劳全面的发展，在课堂上给予学生主动权，使学生在小组探索与合作的方式中学习。小学数学课堂需要创新建设，但很多学生对数学很抗拒，原因是这门学科有独创的逻辑思维，没有经过科学指导的学生学习起来有一定难度。因此，教师应将学生接受程度作为重要先决条件。此外，教学方法与教学效率是分不开的。提高课堂效率，教师首先要做的是创新教学方法，这也是构建高效课堂的重要策略之一。

关键词：小学数学;高效课堂;五育融合;

引言

数学学科中的课堂教学效率一直是学生学习的重要因素，学生需要具备一定的逻辑思维能力和学习数学知识的实践能力，这也是对教师教学能力的考验。教师应该从构建高效课堂入手，逐步提高学生课堂的学习效率，让学生真正理解每一堂课的数学知识。数学在小学教育中的重要性是众所周知的，掌握数学知识对学生有着重要的影响。学生在学习数学的过程中会遇到各种各样的问题，需要教师予以高度重视。同时数学课堂也是学生学习数学知识的重要地方，这就要求教师必须建设一个高质量的数学课堂，才能真正提高学生的数学学习效率。

一、基于“五育融合”之下构建小学数学高效课堂的意义

1、激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习知识的最大动力。因此，在小学数学教学中，教师应激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性和求知欲。在每节课开始时，教师可以关联生活去创造一个情境，并利用情境中的问题介绍课堂上要学习的内容[1]。通过这种方式，学生对学习本节内容的兴趣得到激发，学生的学习欲望迅速得到调动。在以学生为中心的课堂上，最基本的要求是学生在课堂上有主动权的情况下能够独立学习。这要求学生对学习数学和知识感兴趣，学生渴望通过小组讨论或多样体验来学习这些知识，从而使课堂上师生之间的气氛更加和谐。因此，要创建一个以学生为主体的高效课堂，如何调动学生对学习内容的兴趣是最根本的重点。

2、构建数学高效课堂的价值

如何让学生真正的理解数学知识是许多数学教师关心的话题，为了让学生真正理解知识，我们必须逐步提高课堂教学效率，建设高效的数学课堂。学生在教室里坐上40分钟，这些时间有多少是有效的？这些都是老师们关心的话题。可以说，建设一个高效的数学课堂不仅是对教师教学能力的检验，而且直接影响到学生的学习效率。建立一个高效的小学数学课堂有助于学生充分利用课堂教学时间，及时消化课堂上应该学习的知识。借助一些新的教學手段，教师才能不断帮助学生掌握现有教育的内容，吃透数学知识的关键要素，形成小学数学所需的逻辑思维和空间想象，防止学生课后留下学习问题。

3、提高小学数学教学成绩

今天，我国中小学已经实施了新课程改革。新课程改革要求各学科在保持原有教育成果的基础上，根据自身的教育实际，对现有的教学方法和教学模式进行创新，最终达到提高教育成果的目的[2]。在小学数学教育中，为了使教学过程适应新课程改革的要求，迅速提高小学数学教育的成绩，需要构建一个高效的小学数学课堂。这种方式改革了原有的教学模式和教学方法，极大地提高了小学数学教育的成绩，使小学生在数学学习过程中体验到学习的乐趣。因此，从教学实践的角度来看，构建高效的小学数学课堂对于促进小学数学教育绩效的全面提高具有重要意义。

二、创建小学数学高效课堂实践方案

1、创设情景，结合生活经验

综上所述，目前小数数学高效课堂已经在一些学校得到了广泛的应用和推广，通过一段时间的应用我们发现，构建小学数学高效课堂有效促进了小学数学课堂教学质量的提高，对小学数学课堂教学促进作用明显，不但降低了老师的教学强度，也使学生能够学习到更多的数学知识，使学生的数学能力得到全面的锻炼。在小学数学教学中，为了提高学生的数学课堂学习质量，教师应在平时的课堂教学中注重课堂导入环节，帮助学生集中整体学习注意力。同时，教师应加强师生互动，引导学生开展探究式学习，积极鼓励学生参与课堂实践活动，帮助学生及时巩固所学知识。

2、小组合作，提升自学能力

新课程标准主张学生应该懂得如何自主学习、合作学习和探究学习，因此教师在进行教学内容时，应该根据教材内容和学生的学习情况设计学习指导计划，为学生搭建一个有效的合作学习平台，使他们在自主思考、深入分析和合作探索中，能够真正去吃透知识的内涵和学习的收获，这样更有利于有效提高他们的数学素养。比如数学教师可以利用信息技术设计定向课程，合理规划教学过程和作业任务，然后在课堂上进行展示，引导学生分组学习，这有助于提高学生的积极性，集中课堂注意力，突破教学上的重点难点，引导学生们共同探讨分析之后得出完整结论[3]。

3、结合信息技术，打造高效课堂

以四年级第一册观察物体的课程教学为例，通常受实际教学条件的限制，学生可能无法从各个角度去实际观察物体。在这方面，教师可以充分利用多媒体设备的教学功能，向学生展示一个多角度的物体，让学生通过观察发现物体的正面、顶部和左侧。展示物体的三种视觉效果，让学生判断物体是什么。借助多媒体的辅助作用，教师可以让学生有一个全面而详细的理解。对于要求学生具有一定空间想象能力的教学内容，教师必须积极运用信息技术来进行创造高效的数学课堂。

结束语

总的来说，目前高效数学课堂在一些学校已经得到了广泛的应用和推广。通过一段时间的应用，我们发现构建高效的小学数学课堂有效地促进了小学数学课堂教学质量的提高，同时也显著促进了整体教学效率，不仅降低了教师教学的难度，也让学生学习到了更多的数学知识，充分锻炼了他们的数学能力。在小学数学教学中，如何以更加高效的教学方式开展课堂教学，是所有教师都应该不断探索的终身研究。同时，教师应加强师生互动，引导学生进行思维发散，积极鼓励学生参与课堂实践活动中，从多方面真正实现五育共举。

参考文献：

[1]张伟星.例谈以生为本的小学数学高效课堂建构[J].浙江教育科学，2018（03）：56-57.

[2]刘贵富.构建小学数学高效课堂的思考[N].云南经济日报，2020-07-27.

[3]潘小斌.小学数学课堂练习教学有效性提升研究[J].科技资讯，2020，18（31）.