运用观课量表进行科学课堂诊断的案例研究

翟仙芝 刘昕

[摘 要]简要介绍制定并运用观课量表进行案例研究的背景、思路以及案例研究的大致流程。详细叙述运用“技术设计课型”的系列观课量表，诊断苏教版小学科学五年级上册《建立模型》第一轮课堂教学中出现的问题，并提出相应的整改对策。

[关键词]观课量表;小学科学;课堂诊断;案例研究

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0080-02

一、案例研究背景及思路

当前对于课堂教学的诊断主要依靠听课者经验，通过课后评议方式来实现，而评课者会因专业水平和经验积累程度不同存在听记不精、评议不专甚至各执一词的现象。因此借助专家团队的智慧，根据学科特点、教学实际、教师水平、学生基础等方面综合考量，针对小学科学三种常见的课型即“观察实验课”“技术设计课”“科学阅读讨论课”，分别研制出以体现课型关键教学环节和基本教学元素，培养学生核心科学素养为主旨的简单易操作的课堂教学观察量表。

观课量表的实质是一种自主研制的听课记录表，给听课者提供一个具体的观课方向，搜集、筛选、整理有关信息，从而对课堂教学某方面是否达标进行评价，并提出改进意见。课堂诊断不仅是对课堂教学出现的问题进行辨析与判断，更注重分析原因，寻找教师自身因素和外部因素，帮助教师改进教学。

二、案例研讨大致流程及第一轮教学设计简析

1.案例研讨的大致流程

案例研讨大致流程：确定典型案例→物色执教者→自主备课→执教者简述教学思路，第一轮上课→观课团听课和填写观课表→观课团依据观课量表的记录评课，提意见和建议→执教者撰写教学后记，修改教学设计→执教者第二轮上课、说课→观课团观课、评课→执教者反思总结，撰写教学案例→汇总案例研究资料。

2. 第一轮教学设计简析

《建立模型》是苏教版小学科学五年级上册的教学内容，课型属于技术设计课。教学目标之一是学生知道模型的种类和作用;教学目标之二是学生能够设计并建立一个简单的模型。教学过程有三个环节：一、探秘黑盒子，导入新课。出示一个密封的黑盒子，盒子里有一个滚珠和一些厚纸板做的障碍物，不打开盒子，想办法弄清楚障碍物的位置和形状，并画下来。二、认识如何用模型解释。学生举例说明，生活中有哪些类似与“黑匣子”一样的事物。教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件），让学生说说这些模型的作用，根据模型我们懂得了什么道理。三、建立一个纸筒模型。首先小組讨论，想怎样连接纸筒里的绳线？把绳线连接情况画下来。然后按照设计图，用合适的材料做一个纸筒模型并展示交流。

三、运用观课量表诊断第一轮课堂教学问题，找出对策

1. “课堂提问方面”的问题及对策

从记录表中可以看出，教师提问开放性不够，学生主动提问较少，教师偶尔打断学生发言，导致课堂氛围比较压抑，学生发言积极性不高。

针对这些问题，观课团建议在第二轮课堂教学中采取以下对策：

（1）导入增加趣味性。上课伊始，采用出示鲜艳的桃花模型的方式提问：谁能用桃花的模型来解释一下完全花的构造？这样可以调动学生已有知识，让学生有话说，敢说话，调动课堂气氛。（2）优化课堂提问的内容。采用不同的提问形式，比如直问：三球仪模型是解释哪几种天体之间的运行关系的？曲问：同学们都玩过迷宫，我们是不是可以用玩迷宫的经验来解释黑盒子里的障碍物的位置呢……引导学生积极思考并进一步明白“用模型解释”的重要性。（3）耐心倾听并尊重学生的发言。课堂上要充分相信学生，放手让学生发言，最大限度地给学生创造发言的机会，使学生觉得自己受到重视。

2.“技术实践方面”的问题与对策

从观课记录表可以看出，学生准备材料不多，教师给学生预备补充材料不全。学生设计模型不够合理，动手操作积极性很高，但是操作习惯一般，多数学生没有掌握纸筒模型的制作技术。

针对这些不足，观课团建议在第二轮课堂教学中采取以下对策：

（1）选派课代表，课前提醒同学准备制作模型的各种材料，执教者预备充足的替补材料。另外，让学生之间在材料上互通有无，比如线绳多的学生可以和纸筒多的学生互换。（2）加强对学生设计模型制作方案的分层指导。首先让学生设计线绳有1-2个交叉的纸筒模型，熟练掌握制作方法，再增加难度。在指导设计时多提问“你想做什么？需要哪些材料？第一步准备怎么做……”让学生明白设计制作是有目的有计划有步骤的。（3）加强学生良好操作习惯的养成教育。要提醒学生首先注意安全、爱护器材;其次材料摆放有序整洁、动手操作有序;最后清理桌面，物品归位。

3.“合作学习”方面的问题及对策

从观课记录表可以看出，学生合作的时间非常充足，有小组在短时间内完成模型制作，然后呼朋唤友，扰乱纪律。教师只停留在几个组旁边，没有关注到所有小组，尤其忽视后排窗边的小组。

针对合作学习出现的问题，观课团建议在第二轮课堂教学中采取以下对策：

（1）进行科学、合理的分组。基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”。选一名纪律好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责组员分工、协调合作;选一名活泼的学生负责小组纪律;选一名内向的学生做汇报员。（2）加强对小组合作的指导。教师尽可能深入到每一个小组中，了解小组遇到的问题、讨论的焦点、合作进程等，从而灵活地调整合作学习的时间和节奏。（3）重视小组评价和小组奖励。以小组为单位比赛纪律、进行模型展览等，在黑板上给小组加“星”，增强团队荣誉感。

4. “归纳总结及目标达成”方面的教学问题及对策

从观课记录表可以看出，学生思维概括能力一般，两极分化比较严重，有的语言表达能力很强，有的思维比较慢。学生说到教师想要的答案，教师就表扬，对归纳不完整的学生，教师耐心不够。教学目标没有全面达成，有1/4小组不会设计线绳的结构图，1/3小组没做好完整模型。

针对归纳总结及目标达成出现的问题，观课团建议在第二轮课堂教学中采取以下对策：

（1）营造宽松的互动学习氛围。尽可能多用商量的、鼓励的语言，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围;尊重学生所思所想，尊重学生的不同见解和表达。（2）训练学生思维概括能力。加强生生之间师生之间的对话、交流，引导和激励学生对自己在探究过程中的汇报与交流进行深层次的思考;鼓励学生多看科普书籍，学会画思维导图;开展小型辩论会等。 （3）允许归纳结果呈现多元化。由于小学生思维能力尚不完善，允许学生提出不同的观点和想法，对学生归纳总结给予充分尊重。（4）制定分层教学目标。教师备课要考虑对不同层次的学生提出不同的要求。在教学中采取隐性分层方式，让不同层次的学生都学有所得。

（责编 韦淑红）