浅析提高初中数学教学课堂效率的途径

摘 要：在新教改与大数据视域下，初中教师的教学压力不断增加。此时教师应该确立自身定位与职责，科学设置教学方案，如此方能有效促使初中数学课堂教学高效展开，提升课堂教学质量与水准。初中数学是教育教学的核心学科，始终备受人们重视。在初中数学具体教学期间，教师需踊跃地革新初中数学教学观念，

改变以往教学形式，革新课堂教学对策，为初中生营造优质的自主学习空间，提升初中数学教学效率。文章就提升初中数学教学效率的有效策略展开细化分析，以期对初中数学课堂教学加以优化，全面培养初中生数学综合素养。

关键词：初中数学;课堂教学;有效策略

一、 引言

在新课改背景下，提升初中生数学课堂教学效率，从某种角度而言与教师的教学水准有密切关系。初中数学学科不但是一门应用性较强的学科，还是一门基础性较强的学科，贯穿于初中生整体学习生涯中。初中生在学习时不但应熟练掌握基本概念性知识，并且还应按照具体状况灵活应用教材知识内容去处理生活中实际问题。国内初中教学主要强调对初中生整体素养与能力的有效培养。所以，教师在实际教学中，应踊跃改变陈旧的教学观念与模式，全面应用创新教学方式推进教学。在课堂教学中，教师可通过多样化教学办法，提升初中生学习兴趣，让其在课堂参与中提升初中数学学习效率。

二、 确立课堂教学目标，提高初中数学教学效率

在初中数学教学中，若想提升初中数学教学效率，师生务必确立教学目标，让学生都知晓自己该什么，怎么做，如此一来课堂教学效率才能有所提升。换言之，就是高职初中生要学什么，让他们学会抓住重点不至于盲目学习。比如，在初中数学教学中，预习是学好数学的最主要学习办法。学生在课前需对将要学的内容加以预习，而后在听课过程中可以侧重于某个重要知识点，掌握自己困惑处问题的解决方法，如此便能有效提升教学效率。故此，初中生在预习数学内容时，应该有目标地进行预习，预习不代表自己一定要学会某个知识点，而是在学习前事先温习下数学内容，初中生在预习过程中不用一字一句地细化分析，应该学会概括与总结，掌握教材中大体内容及重难点内容。如此一来，便能有目的地去课堂上学习。对数学教师而言，在实际教学中首先应该确立教学内容，一节课要有一个侧重点，哪怕初中生对其他知识都理解得不透彻，也要对课堂重点加以细化把握。比如，在学习《有理数的乘法与除法》一课时，就有理数的乘法来讲，重中之重就是让初中生能详尽掌握乘法运算法则。故此，教师在实际教学中应该侧重讲述该部分的知识，这样课堂教学就有了侧重点，初中生在学习与理解起来便会有深深的体会与印象。

三、 构建趣味性教学情境，提升初中生学习热情

兴趣是最好的教师，而初中生学习兴趣主要来源于他们自身对学习的热爱，若他们爱上数学，便会自主的投身于数学学习中，故此教师应该学会激发初中生的学习兴趣，让他们踊跃自主投身于数学学习中。如此一来，可以显著提升数学课堂教学效率，同时，教师在实际教学中采用趣味性教学情境展开教学，还可以提升初中生学习热情。比如，在学习到《走进图形世界》一章时，鉴于初中数学学科具有一定抽象性，初中生对抽象性事物的理解程度还处在表层，但他们却有着较强的探知心理，此时数学教师应该抓住该点进行适度教学。由于不同几何图形很容易引起初中生的关注，故此教师在本章教学时，应该通过采用不同模型让初中生投身到实际课堂教学中，让他们自主发言寻出身边的几何图像，让初中生踊跃探索几何图形存在的不同点与特点。在这样的指导下，初中生便可以较快地投入课堂学习中去，逐步喜欢数学，探索数学。如此初中生不但会踊跃投身到课堂学习中，在平日学习中还会进行自主学习，还会显著提升初中数学教学效率。

四、 利用数字化的教学模式，提升数学教学效率

目前，随着科学技术与数据化技术的逐步发展，科技现已逐渐被宽泛应用到初中数学教学中。科学通过数据技术进行数学教学有利于加大课堂教学内容的课容量，节省板书时间，使教师将更多精力与时间运用到初中生重难点知识教学中，进而提升教学效率。凭借数据技术进行教学，可以更加形象地呈现出抽象数学知识，能够较好地调动初中生学习积极性，同时还可以缩减初中生理解数学知识的困难程度。此外，科学采用多媒体教学，可便于初中生实施课后复习。教师可通过目前应用最为广泛的社交软件，确保与初中生家长保持紧密联系，综合掌握初中生学习状况，较好地实施教学。教师还可在网络上构建学习交流小组，让初中生在小组学习中全面探讨不理解的知识，利用初中生之间的互动，教师可以精准地了解到初中生学习状况，随时调整教学方向，继而提升课堂教学效率。

五、 全面融合实际生活，提升初中数学教学效率

融合生活实际组织初中数学课堂教学，可以让初中生的数学学习观念迅速改变。在大部分初中生看来，他们学习数学知识主要是为了在考试中取得好成绩，极少数初中生才意识到学习数学知识的重要价值。所以，若想提升数学教学效率，教师应全面关注数学课堂教学中生活化教学模式的融入。数学知识来自生活，数学定律来自实践。在传递与剖析数学理论及数学知识时，教师应将与之相宜的生活现象呈现出来，让数学课堂资源更丰富，此时初中生的理解难度也会随之降低。在初中数学教材中，有许多数学知识有较大的现实应用价值，但是在教材中表述的相对较为抽象，初中生很难寻到其与生活之间的关联。教师作为教学活动设计者與教学内容的组织者，应全面拓展每个数学定理、每个数学知识的生活实际意义，促使初中生掌握其在生活中的运用方向。例如，在学习到《一次函数》一课时，教师应指导初中生认识变量与函数，摒弃以往教学方式以及打破教学内容层面的限制，教师需从生活中择取有关一次函数的类似问题，指导初中生采用课堂内容分析生活现象。如，“动物游乐园园票售价为10元1张，上午场售出150张票，下午场售出205张票，晚间场售出310张票，问三场园票收入各为多少元？设一场售出x张票，园票收入为y元，y值随x值变化而变化吗？”在此类生活问题中，蕴含着函数与变量的知识。教师指导初中生利用票价与园票收入之间的关系，剖析理解变量的意义，发现函数的定义，有利于初中生在数学课堂上寻到学习的乐趣。再如，在学习到《图形的相似》一章时，教师应指导初中生掌握相似比与相似图形的概念，按照多边形相似实施相关计算，可根据有关条件判定两个多边形是不是相似。在实际教学中，初中数学教师需从生活实际中择取教学素材。例如，教师可给初中生展示两张同样的邮票，让他们讲一讲两张邮票之间的关系与特点。而后，给初中生展示两个不同大小的凯蒂猫，让他们凭借生活中所喜爱的卡通形象，思考数学问题。教师可以顺其自然地引入初中生平日所玩的一些事物，如足球照片、每天可以看到的树叶照片。绘制出相似图形，指导初中生掌握相似概念，进而使学生

学会在生活中运用相似知识处理实际问题。

六、 鼓励学生自主分析，提升初中数学教学效率

鼓励初中生自主探索知识，是新课改下推出最有效的教学方式。在提升初中数学教学效率期间，每个教师均需尝试自主探究教学法，鼓励初中生通过自身能力探究数学知识。在课堂中突出初中生主体地位，可增进师生之间感情，让课堂氛围更具民主性。在初中数学课堂教学中，教师应利用高效的教学设计，给初中生预留足够的学习空间与自主学习时间，同时在情感上支持他们。在组织自主探究学习前，教师应系统剖析初中生实际学习状况，明确他们是不是有能力参加到自主探究中去，不能为了高效与创新，乱用自主探究教学方式。例如，在学习《数据的收集、整理、描述》一章时，在讲解有关“数据分析”知识时，教师应指导初中生掌握数据的集中趋势，进而学习众数、平均数、中位数等有关数学知识。在实际课堂教学中，教师需给初中生五分钟时间，让他们阅读数学课本内容，试着感受一下数学知识点，促使初中生按照课本中实际案例，掌握数学知识。另外，教师还需在课前给他们设置一些自主学习任务，采用导学案的运用，指导初中生通过课前时间发挥个人潜能，理解与掌握数学知识间的联系，在课堂中分享自主探究成果，从而强化初中生学习体验感。

七、 优化革新教学模式，提升初中数学教学效率

若想提升初中数学课堂教学效率，教师应革新自身教学模式，通过崭新的教学观念推进课堂活动。在初中生看来，学习数学本是一件很难的事情。若想在实际教学中提升初中生学习效率，教师应侧重于激发初中生学习兴趣，全面考量他们对学习的需求。教师要借鉴当今前卫的教学观念，对以往教学方式上进行革新，获取其中精髓。教师要切实从落后的灌输式教学方式中解脱出来，呈现教学模式的革新与突破，如此方能让初中数学课堂教学的有效性获得逐步提升。教师应在课前剖析教学内容性质，融合初中生的思维特性与教学内容的特点进行教学活动，设置适宜的教学环节。

例如，在学习《实数》一章时，在讲到“平方根”时，教师需全面考虑到初中生思维特性与教学内容的抽象性特征。在平方根概念讲解中，教师应融合实际案例组织教学，摒弃传统的反复熟悉概念与记忆概念的方式。在以往教学中通常是以这样的方式进行上课的：“如果一个数的平方等于A，那么这个数叫作A的平方根。如果x的平方等于A，那么x叫作A的平方根。”现今初中数学教材中平方根概念具有科学性与抽象性特点，在实际教学中，教师可通过指导初中生列举一些案例，以师生互动模式完成概念的解析，辅助初中生在理解基础上高效记忆，促使初中生参与到本节课知识点的理解与剖析中来，全面呈现以初中生的主体地位。再如，在学习《平面直角坐标系》一课时，教师需要科学指导初中生理解原点、数轴、单位长度等主要的知识。从初中生熟知的折线统计图着手，指导初中生温习数轴、单位长度、原点等基础知识，不断过渡到附有四个象限的平面直角坐标系。为了全面提升教学效率，教师应通过多媒体教学。课前，教师需制作好适宜每个初中生教学逻辑的多媒体课件，通过色彩丰富、图文融合的多媒体资源，有效指导初中认知平面直角坐标系的有关知识，同时教师可通过多媒体教学资源与初中生实施互动，这样不但能有效节约教师写板书的时间，还能提升初中生学习的专注度。

八、 结语

总的来讲，若想全面提升初中数学课堂教学效率，务必要从上述方面入手。在新课改视域下，重视素养教育是对教师新课改下教学的重要要求，同时也是重要挑战。那么，初中数学教师需全面关注教学纲要的核心要求，在全面掌握课本內容基础上优化教学内容，设计合理高效的课堂教学，为初中生营造轻松平等的课堂气氛与建立和谐的师生关系。以此培养初中生整体素养与整体能力，为他们今后的发展与学习奠定优质的基础。教师要凭借多媒体教学设备为初中生提供丰富的课堂教学，给予其立体的教学感官，踊跃组织课堂实践活动，让初中生通过数学知识处理生活实际问题，提高其逻辑思维能力与动手操作能力，最终全面提升初中数学课堂教学效率，实现数学教学目标，促使初中教育教学可持续发展。

参考文献：

[1]王金兰.试析提高初中数学课堂教学效率的主要途径[J].考试周刊，2021（48）：83-84.

[2]王胜男.提高初中数学总复习课堂教学效率的有效途径[J].读与写，2021，18（27）：147.

作者简介：徐铭，江苏省盐城市，江苏省盐城景山中学。