工匠精神融入高校思想政治教育的现实价值研究

程 刚，王治雄

工匠精神融入高校思想政治教育的现实价值研究

程 刚，王治雄

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

广大劳动群众在长期的社会实践和劳动实践过程中形成了一种精神理念，主要表现在敬业精神、工作态度、工作能力、创新意识等方面。事实上工匠精神在党的建设、国家政策、教育发展、个人成长等方面与思想政治教育有着更深层次的内在联系。工匠精神融入思想政治教育在践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化、传递正确价值观念、促进学生全面发展等方面有着极大的现实意义和时代价值。

工匠精神；思想政治教育；价值研究；高等学校

李克强总理2016年在《政府工作报告》中首次提出要培育“工匠精神”，象征着精益求精的“工匠精神”成了现代社会的高频词。基于“工匠精神”的深刻内涵和外在表现，再结合高校思想政治教育的本质特征和特殊要求，探讨“工匠精神融入高校思想政治教育的现实价值和有效途径”这个课题，是新时代高校思想政治教育工作者全新的研究课题和义不容辞的责任[1]。

一、工匠精神的深刻内涵

辩证唯物主义观点告诉我们，实践是需要认知来进行全面指导的，认知是需要实践来进行重点检验的。也就是说，要想更好地指导实践和获得理想的效果，唯有坚持正确的理论才行。工匠精神内涵丰富，要想更好更深更全面地探讨出工匠精神的实践路径，就必须深刻地理解工匠精神的理论和内涵。

（一）全心的敬业精神

工匠精神的最根本性因素就是爱岗敬业。敬业精神实质上就是一种态度，就是指职业人对于自己所从事的职业具有高度认真负责的态度，包括职业理想信念、职业兴趣爱好、职业精神情感、职业道德素质、职业能力水平等。工匠精神所包含的敬业精神的内涵，具有高度的责任感和事业心。干一行、爱一行、精一行。

（二）严谨的工作态度

严谨指的是工作态度细致入微、谦虚谨慎、力求完美、追求卓越。严谨的工作态度就是要求在职业生涯中追求完美、精益求精。工作的质量要求每提高0.01%都是了不起的，需要的是匠人们对待自己的技术技能技艺时精益求精、严格要求、不断进取、追求完美。匠人们工作中每一个细小的环节都要求做到上心、用心、细心、虚心、全心，做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤、脑勤。

（三）超强的工作能力

没有一技之长怎能成得了匠人？要想成为匠人，就必须在自己所从事的专业或职业领域内有超强的能力和高超的技术，这也是工匠精神所必须的基础条件。优秀的工作能力首先是要具备能够胜任某一工作岗位的基础能力，能够按照工作目标制定计划并能按时按质按量完成。工匠精神所要求的超强的工作能力要求职业者要做到：充满激情，全心投入，尽心工作，敢于担当，善于观察，独立思考，沉着冷静，大胆果断，机智明辨，积极向上，敢于探索，追求完美，精益求精，不断提高自己在专业领域的核心竞争力。

（四）大胆的创新意识

工匠精神之所以得以传承，最重要的是能够结合时代的需求去进行大胆的创新。这种创新表现在新材料的选择、新产品的开发、新技术的应用等。追求创新是新时代的要求，创新是匠人们提出的一些新的思维、方式、方法、途径等，最终能够带来一定的效果和效率。工匠精神所要求的大胆的创新意识，要求职业者要保持好奇的心态，善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，有工作热情，敢于质疑，不断探索，意志顽强，面对困难，克服困难。

二、工匠精神的外在表现

只有在新时代背景下去了解、理解、掌握工匠精神的深刻内涵和外在表现，才能去更深层次地认清工匠精神的现实意义，才能更进一步地发挥工匠精神的作用。

（一）历史借鉴与时代创新有机结合

工匠精神所体现的是历史发展过程中工匠们在工作实践活动中长期探索、归纳总结、不断完善和综合表现出来的思想意识和实践行为的总和，它具有很强的历史性、地域性和代表性。现代学者依赖古代匠人们从事生产实践所表现出来的工作态度和匠人精神来进一步探讨、分析、研究和发展新时代工匠精神。不同国家、不同民族、不同地域所倡导的工匠精神及其时代内涵也受不同历史文化和地域文化的影响。工匠精神具有显著而又鲜明的时代特征，所以我们必须要用开拓创新、与时俱进、持续发展的眼光去对待和研究工匠精神，在工作实践中去弘扬和践行工匠精神。

（二）思政教育与社会发展有效融合

从中国古代历史视角来看，工匠精神具有非常浓厚的阶级政治色彩，是中央最高集权的现实体现，是受中央政权领导并为统治阶级服务的。从中国当代视角来看，工匠精神是国家在全国两会的政府工作报告中提出的，这是党和国家在全社会范围内所倡导的崇高精神，在很大程度上反映了党和政府为人民服务的政治追求。所以工匠精神在不同时代不同程度地都代表着最高领导层的最高要求和最高利益。从目标来看，工匠精神把每个个体的价值和社会整体价值都高度统一起来了，中国古代皇宫、古典园林、古城墙、古楼古塔古桥包括四合院等等这些体现工匠精神的代表作都创造出了一个民族在当时历史背景下的巨大文化价值，现如今，国家又把这些名胜古迹和文化遗产作为旅游产业为政府带来了前所未有的巨大的社会经济价值。从功能来看，工匠精神作为一种中华优秀传统文化，在教育和培养社会主义建设者和接班人这方面还发挥着巨大的作用。所以工匠精神将历史文化、经济政治、社会发展、教育科技、旅游产业等有机结合起来，通过最大限度地发挥其教育引导功能来为国家争光、为社会增值、为人民服务[2]。

（三）文化传承与精神培育高度契合

中华优秀传统文化的产生都离不开劳动生产和生活实践，各个国家各个民族的广大人民群众在长期的生产与生活实践中创造出了最光辉最灿烂最具代表性的历史文化，具有强烈的国家形象、民族风情和地域特色。工匠精神反映出了中国人民和中华民族对于职业精神的崇高而又执着的追求，这是匠人们在生产劳动实践中客观总结和高度概括自己职业的智慧结晶，也是匠人们长期以来对职业追求所需要的职业精神的技术累积、智慧结晶和文化沉淀。工匠精神又在劳动实践中指导着职业，为职业发展提供了精神动力和理想信念。工匠精神的形成是社会历史发展进步的客观要求，工匠精神的发展是历史文化传承发展的必然结果。工匠精神一直在丰富着中华文化、传承着民族精神、发展着社会创新，作用巨大意义非凡，其中所包含的爱岗敬业、严谨认真、追求卓越、不断创新等精神一直都在指导着广大的劳动人民群众。

三、工匠精神融入高校思想政治教育的现实价值

工匠精神在党的建设、国家政策、教育发展、个人成长等方面与高校思想政治教育工作有着更深层次的内在联系。研究工匠精神融入高校思想政治教育的现实价值，实际上主要研究完成高校思想政治教育主要任务的价值。当代高校思想政治教育的主要任务就是培育社会主义核心价值观，培养社会主义建设者和接班人，最终实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦，所以必须明确其推动国家发展、社会进步、个人成长的价值体现。

（一）践行社会主义核心价值观

践行工匠精神最终结果是为了推动社会进步和个人发展，促使每一个社会个体通过自身不断的努力去创造更多的社会价值。而践行社会主义核心价值观的主要目的也是为了创造富强民主文明和谐的社会。从这一点来看，践行工匠精神的目标和践行社会主义核心价值观的目标是一致的，最终的结果也是一样的，两者相辅相成。不管是中国古代的亭台楼阁还是中国现代的智能机器，这些工匠们的劳动成果都为社会创造了不可估量的社会价值，都不同程度地促进了不同历史时期的社会发展、技术进步和文化传承，这些社会价值都是劳动者通过不断的改革创新来创造的。工匠精神的深刻内涵是全心的敬业精神，这和社会主义核心价值观个人层面的内容也是一致的，所以社会主义核心价值观各个层面的内容都在工匠精神中有所体现。工匠精神对于培育和践行社会主义核心价值观发挥着积极作用。

（二）传承中华优秀传统文化

中华民族几千年来一直都有弘扬民族文化和崇尚时代精神的优良传统，所以工匠精神非常注重认知导向和劳动实践功能。崇尚爱国主义精神和民族英雄，有利于激发爱国情感和培养民族精神，如不畏强暴的晏婴、英勇抗击匈奴的卫青、精忠报国的岳飞、保卫北京的于谦、抗击倭寇的戚继光、横戈戍边抗清的袁崇焕、收复台湾的郑成功等；崇尚集体主义精神，有利于社会主义和谐社会的建设，如离开中国乒乓球队这个先进的集体，就不可能涌现出一代又一代的乒乓球世界冠军；崇尚人道主义精神，是构建和谐社会人人都应该遵守的道德准则，如红十字会、世界卫生组织；崇尚革命牺牲精神，是塑造勤俭节约、勤劳勇敢、勤奋好学的个人道德品质的基石，如“井冈山精神、大别山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神”；崇尚社会主义改革、建设、发展的伟大精神，是建设中国特色社会主义的重要保证，如“大庆精神、两弹一星精神、航天精神、抗洪精神、抗疫精神”[3]。可见，中华优秀传统文化在强调崇尚精神的同时，更重要的是强调精神对于个人、社会、民族乃至整个国家的道德影响和形象塑造。工匠精神所蕴含的敬业精神、工作态度、工作能力、创新意识对锻炼个人道德品质和健全个人人格特质具有重要而又深远的意义。思想政治教育肩负着文化传承、精神传播、人才培养的重大而又光荣的历史责任，工匠精神融入到高校思想政治教育有利于传承中华优秀传统文化和弘扬时代精神。

（三）传递正确价值观念

工匠精神有助于在实践中培养学生正确的世界观人生观价值观，让学生在实践中践行社会主义核心价值观，这正是高校思想政治教育的主要任务所在。从内容来看，工匠精神所蕴含的爱岗敬业内涵就是要求学生们要热爱自己所学习的专业、忠于自己所从事的职业、敬畏自己所向往的事业，干一行、爱一行、精一行，从一而终，坚持到底，这是辩证统一的。从目标来看，工匠精神所倡导的精益求精品质就是要求学生们要严谨认真、诚实守信、质量第一、顾客至上、服务为先，这也是辩证统一的。从过程来看，工匠精神所崇尚的创新创造追求就是强调学生们要充分地竭尽全力地发挥个人的积极性主动性创造性，通过现在自身的勤奋学习、刻苦钻研、苦练技能和将来在工作岗位上爱岗敬业、辛勤劳动、不断创新去获得劳动报酬、个人价值进而实现自己的人生价值追求。等等这些都充分地体现和肯定了劳动实践价值及其现实意义，强调了劳动实践为个人发展、社会进步、国家建设、民族振兴所带来的巨大根本利益。实际上，在中国五千年文明历史长河中，较短的时间内国家或者社会并不太重视匠人们的劳动付出，但是历史还是充分肯定了他们通过长期以来的自身劳动实践为国家为民族为社会所带来的这种巨大价值，并且被后世广为赞誉和歌颂，这为整个社会传递正确价值观念奠定了坚实基础。

（四）促进学生全面发展

学生在学校接受高等教育的目的就是使自己成为自由全面发展的人，实现自我价值，创造社会价值，展现历史价值。学生在学校学习理论文化知识和掌握专业实践技能，然后接受高校思想政治教育，培养个人爱岗敬业、勇于创新的道德品质，完善个人乐观向上、积极进取的心理品格。工匠精神所包含的敬业精神、工作态度、工作能力、责任意识、大局观念等等正是学生自由全面发展的根本要求和基本标准，同时这也是高校思想政治教育的目的所在。将工匠精神融入高校思想政治教育，能够正确引导学生乃至整个社会自觉传承中华优秀传统文化和民族精神，并能形成大好环境和良好氛围。学生在学校学习阶段全身心地学习好理论文化知识和掌握好专业实践技能，在单位实习就业阶段全投入地向单位领导和岗位能手拜师学艺，在生产劳动实践过程中反复推敲不断锻炼，在劳动实践中探索，在劳动实践中发展，在劳动实践中创新，使自己在学习和实践中得到磨砺、得到成长、得到进步、得到提升。他们通过具体的劳动实践去实现自我价值、创造社会价值，使自己成为自由全面发展的人，使自己成为对社会有用的人，这符合马克思主义基本原理[4]。工匠精神坚定着学生的职业理想、激发着学生的创业热情、培养着学生的创新精神、影响着学生的好奇心理，让每个学生有足够的心理基础、职业素质和职业技能去面对未来的职场。

四、结语

只有不断地融入新的教育资源才能充分发挥高校思想政治教育的育人功能。“工匠精神”的概念在《政府工作报告》中被提出，这足以说明“工匠精神”从国家层面已经受到了高度重视。基于工匠精神的概念、内涵和特征来探究工匠精神和思想政治教育的内在联系，再结合思想政治教育的现实要求来探究工匠精神融入思想政治教育的现实价值，我们将会秉承工匠精神，不断加强学习和研究，以期找出工匠精神融入高校思想政治教育的积极作用和育人功能。

[1]刘洋.工匠精神融入思想政治教育的价值与路径研究[D].东北师范大学,2017.

[2]张苗苗.思想政治教育视野下工匠精神的培育与弘扬[J].思想教育研究,2016(10).

[3]李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育,2016(27).

[4]徐伟.工匠精神引领下的高职教育教学研究[J].浙江交通职业技术学院学报,2016(2).

On Practical Value of Integrating Craftsman Spirit into Ideological and Political Education in Colleges and Universities

Cheng Gang, Wang Zhixiong

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang438002 Hubei)

The broad masses of working people have formed a spiritual concept in the process of long-term social practice and labor practice, which is mainly reflected in professionalism, work attitude, work ability, innovation consciousness and so on. In fact, craftsman spirit has a deeper internal relationship with ideological and political education on the aspects of Party construction, national policies, educational development and personal growth. The integration of craftsman spirit into ideological and political education has great practical significance and time value in practicing socialist core values, inheriting Chinese excellent traditional culture, transmitting correct values and promoting the all-round development of students.

Craftsman spirit; Ideological and political education; Value research; Colleges and universities

G416

A

1672-1047（2021）05-0077-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2021.05.20

2021-09-05

黄冈职业技术学院人文社科课题“‘工匠精神’融入高校思想政治教育路径研究”（2020C2011119）；湖北省高校实践育人特色项目一般资助项目“寻访百名‘创客’，培养时代后浪”（2020SJJPE3011）；中国职业技术教育学会职业教育教学改革课题“高职制造类技术技能型拔尖人才培养的研究”（1910287）。

程刚，男，湖北黄冈人，助教，专职辅导员。研究方向：学生思想政治教育。

[责任编辑：侯利平]