基于人工智能视角的应用型本科会计人才培养模式创新研究

张晓莉，段洪成

(哈尔滨金融学院会计系，哈尔滨 150030)

近年来，会计人才固有的知识结构及实践标准与会计发展需要产生了断层，体现出了高校教育与会计实践脱节的现实问题。为了保证我国会计行业的长期健康发展，转变传统培养模式、培养复核型会计人才显得尤为重要。

1 人工智能对会计行业的影响

1.1 对基础财务人员产生冲击

从原始的手工记账到会计电算化与ERP系统，技术的更迭不可避免地给会计人员的工作带来巨大改变。如今，人工智能走进大众视野，不仅影响着人们的生活，更影响着会计工作的开展[1]。2017年，德勤会计师事务所首次将人工智能引入到会计、审计和税务领域，代替人类进行文件与合同的阅读。此后，各大事务所纷纷推出关于财务问题的人工智能解决方案，财务机器人、财务共享中心、共享会计等蓬勃发展。同时，人工智能凭借其高效的数据处理能力、全天候的工作时长以及精确的账务处理能力不断刷新着人类对于人工智能的认知。自此，凭证录入、内部流程的管理与监控等基础性工作面临着被人工智能取代的风险。

1.2 对会计从业人员提出新要求

一方面，与其说人工智能使基础性质的财务工作者面临被取代的风险，不如说是随着人工智能的出现，将无数财务工作者从单调重复、错误率高的手工作业中解放出来，使其能够将工作重心转移到资金管理、滚动预算等高附加值的工作上来。但是，这样无疑会提高会计从业人员对上游业务的熟悉程度及个人综合素质和知识结构等方面的要求。另一方面，人工智能在会计中的应用本质上是一种以财务共享为核心、以算法引擎为支柱的会计信息管理系统，要求从业者不仅要具有完整的会计知识体系，还要具备丰富的计算机知识储备和逻辑运算能力，在工作中还要做到与时俱进、终身学习。

2 应用型本科会计人才培养模式存在的问题

2.1 人才培养标准设置较低

应用型本科会计人才培养方案应当以能够弥补社会需求缺口为目标，培养能够支持企业运作和填补社会需求空白的专业人才。目前，应用型本科招生规模不断扩大，但教育资源的分配却不尽合理，造成人才培养标准水平较低，表现为授课内容广而不深、成绩考核标准较低、对学生综合素质的关注力度不够、学生实践创新能力不足等[2]。

2.2 课程体系构建不够合理

目前，大多数应用型本科教育仍采用以财务、成本会计为主的课程体系，而对侧重于利用人工智能等新兴技术进行分析决策的管理会计、财务管理、风险管理等课程重视不足，导致学生缺乏对财务信息展开分析决策的能力。同时，应用型本科会计人才培养计划并未及时地引入计算机通识教育、人工智能仿生教育等内容，使得本科教育产生了与时代进一步脱钩的危险[3]。

2.3 缺乏对综合能力的培养

应用型本科教育以实践和创新为导向，人工智能对会计领域的渗透则更加强化了这种导向的需要。现有的会计教育模式往往重视知识教育而忽略实践和创新的培养，集中体现在学校开展的实践课程较少，且部分实践课程仅停留在对原始手工实操的训练上，没有与时俱进地作出调整。

3 应用型本科会计人才培养模式创新策略

3.1 加大教育资源投入，提高人才培养标准

教育资源的分配水平决定着教育成果的优劣，而教师资源则是评价教育资源最重要的尺度。应用型本科直接面向企业，具有应用型教育、经验需求型教育等独有特征，同时也对高校的师资力量产生了额外需求。会计作为一种重视实践的学科，更需要理论教师与企业导师的双重指导，师资配置数量要严格与学员数量保持合理的比例。理论教师不是传统意义上的专业教师，而是通晓前沿技术知识并极具专业能力的复合型教师，企业导师则是一种嵌入式导师，不仅能为学生提供国内外经典企业财务案例，开拓学生视野并培养学生自主分析能力，还能使学生了解企业一般业务流程并学习企业所需的业务技能。

3.2 依托人工智能优化课程结构

人工智能的发展不断冲击着会计行业，迫使会计从业者不断作出新的改变，依靠大智移云等新技术对课程进行创新，从而实现业技融合。在实际工作中，应实事求是地根据具体情况和需要将人工智能、“互联网+”及大数据应用与传统会计学科相结合开展分析研究，设计出合理、科学的课程设置方案。同时，学校应积极对社会企业进行调研，分析行业需要，在产学研联动、校企互补的格局下审慎地设置本科教育课程。以应用型本科教学为例，应打破传统，整合或删除部分传统课程并开设云会计与财务共享、机器学习和智能决策等新式课程，注重数理统计、管理决策等内容的传授，以此优化课程结构。

3.3 鼓励创新，突出学生主体地位

牢固树立学生的主体地位，鼓励创新，坚决改变传统的填鸭式教育方式，通过课上教学、课下自学并辅之以网络教学的方法使学生从被动接受转变到自主探索的状态中来，培养学生自主学习、自主研究、自主创新能力。课上通过大力推广对分课堂、翻转课堂、小组讨论等方式调动学生参与课堂的积极性，并鼓励学生主动思考、提出疑问。课下鼓励学生参加实践、调研活动或参加创新竞赛，使学生主动接触社会、接触企业，在实践中不断思考创新，加深对知识的理解。同时，鼓励学生通过慕课、可汗课堂等网络精品资源接触新生事物，主动拓展视野并保持对社会发展的敏锐嗅觉。

3.4 构建人工智能技术与会计学科沟通闭环

学术交流论坛是校际之间、民间科研团体之间进行学术沟通的重要方式之一，也是不同思想、不同专业、不同灵感相互碰撞的地带。构建人工智能技术与会计学科沟通的论坛，可以使论坛的建设者和参与者拓展眼界并提升自身的专业素质和能力。对论坛讨论内容加以正确引导，使其能够更好地服务于人工智能时代下会计行业的健康、稳定发展。