小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用策略分析

摘 要：随着先进电子设备的应用和现代教育技术的普及，交互式电子白板凭借其强大的功能极大激发了学生的学习热情，使学生可以将更多时间与精力投入到学习活动中。同时交互式电子白板的应用实现了“以教为主”向以学生为主的转变，极大提升了教学水平，改进和优化了教学过程。交互式白板教学的效果是传统教学无法企及的。为此小学数学教师在使用时要充分发挥它的优势，为教学提供高质量的服务。

关键词：小学数学;课堂教学;交互式电子白板;应用措施

一、 引言

交互式电子白板真正实现了数与形、声与形的结合，为教师和学生创建了更加有力的互动平台。在小学数学教学中，教师应合理利用交互式白板进行辅助教学，通过展示生动、逼真的图片，创造更丰富的教学情境，使抽象的数学教学内容更清晰、更具体，静态变成了动态，进而从根本上提升小学数学课堂教学效率。

二、 交互式电子白板概述

（一）交互式电子白板含义

现阶段，随着科学技术的不断发展，交互式电子白板作为一种教学工具应运而生。它有效融入了电子技术、软件、硬件等，还包括感应笔、白板操作系统等教学工具。将交互式电子白板与传统教学模式有效结合，可以打破以往枯燥的教学方式，在电子白板上更直观地展示抽象、难懂的数学题目，对于提高学生数学学习的效率、培养学生数学学习的兴趣具有明显的效果。

（二）交互式电子白板功能

交互式电子白板在传承传统教学模式中“黑板+投影仪”的功能后实现了全新的突破，彰显出明显的优势。交互式电子白板强大的功能提升了教学的灵活性，推动了师生、生生以及人机间的良好互动，提升了教学内容的丰富性，使教学形式更加活泼，是实现课堂教学信息化的必要手段，其功能主要包括以下几点：

1. 书写擦除功能

交互式白板的书写功能是教学中常用的功能之一，教师可以自由选择书写的界面与书写效果。同时，教师可以使用白板笔在显示屏上随意书写和擦拭，并及时做出标注。在教学中教师可以随时记录学生的学习思路，提升课程的灵活性，不仅有利于发散学生的学习思维，而且有利于遵循因材施教的原则。

2. 资源利用功能

教师可以在备课中有效利用交互式电子白板中的诸多学习功能。比如交互式电子白板中的绘画工具、数学工具等，教师只需要利用白板笔便可以进行简单操作，这会有效节约教学时间。

3. 保存回放功能

交互式电子白板控制软件可以全面记录交互式电子白板上的内容，并有效保存内容，而保存的格式有很多种，比如PPT等。在课后教师可以播放课堂教学的实际情况，这样有利于学生复习和再学习知识，并有效反思和总结自己的课堂表现。在开展听课、评课等活动中，进行诊断性、客观性的评价时，利用回放功能观看整个教学过程，可以使教师及时调整教学措施。

4. 兼容存储功能

交互式电子白板具有十分强大的兼容功能，它支持使用多种教学软件播放多媒体教学资源。教师可直接在屏幕上切换各种模式，无需使用电脑，这会大大提升教学过程的流畅性。

三、 在小学数学课堂教学中应用交互式电子白板的意义

（一）有利于激发学生的数学学习兴趣

以往小学数学教师在教学中会采用传统的教学模式，但是由于数学这门课程十分枯燥、乏味，导致学生丧失了对本门学科的学习兴趣。交互式电子白板在小学数学课堂教学中，可以利用更丰富的教学资源，创造良好的教学环境，使数学教学内容更加生动、形象，引导学生在这种教学环境中主动发现、分析和解决问题，对于激发学生数学学习热情有着积极的作用。

（二）有利于发展学生的思维逻辑能力

小学数学教学的任务是培养学生创新能力和思维逻辑能力，而在具体课堂教学中使用交互式电子白板则可以引导学生更加深刻地思考数学问题，将学生原有的形象思维转变为抽象思维，实现培养学生思维逻辑能力的目标。

四、 交互式电子白板在小学数学课堂教学应用中存在的问题

虽然交互式电子白板为教师提供了包含丰富教学资源的平台，为数学课堂教学注入了全新的活力，但是教师在课堂教学中需要花费大量的时间和精力去搜集相关的教学资源，制作教学课件。同时由于学生需要长时间盯着屏幕看，因此会给他们的视力带来诸多不利影响。在使用交互式电子白板中，小学数学教师要进行合理的选择，最大限度降低屏幕光源给学生带来的刺激和影响。由于交互式电子白板包含丰富的教学资源，可以提升教学简洁性和便利性，很容易导致教师形成拿来主义。在课堂教学中过分跟随教学课件，将会大大降低教师的创造性和创新性。

五、 在小学数学课堂教学中应用交互式电子白板的策略

（一）利用交互式电子白板创设数学教学情境

在小学数学教学中，教师要利用电子白板的特点，播放动感的视频、优美的音乐、优美的图片，让学生感受、欣赏和发现美，激发学生对数学的兴趣，让学生在探究数学知识过程中形成完善的学习体系。在具体教学中，教师可以根据实际情况向学生提问，利用交互式电子白板技术将学生的课间活动场景带入课堂。在这样的课堂教学环境中，学生会更加主动、自觉、自然地融入课堂中。同时在教学中教师经过合理的设计和选择，利用交互式电子白板代替黑板和粉笔，为学生营造更好的学习氛围，形成多元化的教学形式，这是与传统教学模式的主要区别。

比如在学习《轴对称图形》这一课时，在具体教学中教师要使用交互式电子白板的绘画功能，在白板上画出民间和历史上的轴对称图形，从而为学生直观、形象地展示轴对称图形，激发学生浓厚的数学学习热情。再比如学习“加减混合运算”时，教师可以有效利用电子白板中的资源库，将题目换成学生感兴趣的东西。例如蝴蝶、小狗、小猫等，比如在讲解3+4-1=？这道题时，教师可以从白板资源库中拖出3只小狗，然后再拖动出4只小兔子，这样学生将会很快理解3+4的意思。随后教师在电子白板中移除一只小狗，并告知学生跑了一只小狗并得到剩余的数量。在这种教学环境下，交互式電子白板可以将抽象的问题转变生动、形象的教学情境，有利于学生迅速解决数学问题。

（二）应用交互式电子白板，有效突破教学重难点

小学生非常喜欢直观的东西，而数学概念具有很强的抽象性，是学生数学学习的一大障碍。在具体教学中，小学数学教师应尽量使用物体、图片等，通过直观、形象的内容让学生学习抽象的数学知识，而交互式电子白板的使用可以做到这一点，为学生创建一个良好的学习平台。

例如，在《三角形的面积》课中，教师可以利用电子白板向学生展示探索三角形面积计算公式的全过程。首先教师在电子白板上画一个三角形，随后再克隆一个三角形，随后让学生平移和旋转三角形将两个三角形拼成一个平行四边形。在观察和运算的过程中，学生会意识到形成的平行四边形的面积是原来三角形面积的两倍，进而推导出三角形面积的计算公式。同时，教师可以利用电子白板的回放功能，为学生反复播放三角形区域的探索过程，让学生加深对探索过程的理解，更有效地理解和巩固三角形面积计算公式。通过使用直观演示教学方法，可以有效联系从表面上看孤立、静止的实物，让学生明确认知实物间的区别和联系，从而获得更加清晰的概念，有效突破教学重点和难点。

在小学数学教学中，“数”和“形”是重要的部分，而这些部分的知识相对抽象。小学生抽象思维能力不足，但如果以课本内容为基础，使用电子白板可以实现动静的有效结合，通过生动和有趣的图片的运用，让学生更加全面地掌握知识。

（三）利用电子白板实现多维互动

交互式电子白板在课堂教学中的合理应用，能够真正实现教与学的有效互动。在具体教学中教师只需要手持感应笔便可以在白板上直接操作、做出批注，将授课过程直接、清晰地展示在学生面前。同时，学生还可以在电子白板上拼图、连线、绘画、书写，所以交互式电子白板是师生、学生与学生交流合作的重要平台。它可以最大限度提升师生交流与生生沟通质量，使整体课堂教学氛围变得更加轻松、愉悦，更加有利于学生掌握数学知识。

比如在学习《角的大小》时，如果学生缺乏知识经验，那么在视觉上将会误认为角的大小与边的长度息息相关。这时小学数学教师可以利用交互式电子白板将两个大小相同且边长不同的角动态拖到一起，拖动后，会发现两侧是重叠的。这时候，学生很快就会意识到角的大小与边长无关，这样也能轻松解决数学学习中的问题。

（四）利用电子白板强化课堂训练，拓宽学习渠道

为了帮助学生更好地掌握知识，精心设计练习是十分必要的。在以往的练习模式中，练习方法过于单一，并且黑板上板书经常会遇到黑板反光而看不清的现象，以及黑板不够用的问题。而合理应用交互式电子白板可以打破时间和空间的局限，实现多样化的练习方式。比如游戏、拼图、填充、选择等，也可以进行一题多解的训练。这样可以有效解决传统教学模式下习题枯燥、单一的问题，改变学生厌学心理。同时，使用交互式白板进行交流，不仅可以让学生的大脑更加兴奋，降低学生的疲劳感，而且可以让学生在无意中接受更多的知识。小学数学教师也要根据学生基本特征和学习需求，通过在电子白板上授课，培养学生良好的学习精神，使学生在数学学习中端正态度，真正做到及时巩固课堂上学习的知识，增强数学课堂教学效果。

比如在学习《整数的认识》这一课时，小学数学教师可以为学生提供不同的背景图片。例如珠穆朗玛峰的图片、中央广播电视塔的图片等，并为学生介绍他们精确高度，随后为学生讲述整数知识。在课堂教学中教师利用课件中真实的事物让学生对数据有所认知。同时在教学中有效融合学生现有的生活经验、真实的数据和图片，有效培养学生的数字感。

六、 结语

综上所述，交互式电子白板在小学数学教学中的使用，真正做到了数形结合、音形结合，为教师与学生搭建了良好的互动平台，有利于学生更全面地掌握数学知识，有效地将学生有意识和无意识的学习结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习质量和效率。

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作者簡介：

吴永福，福建省厦门市，厦门市集美区新源小学。