小学古诗教学浅见

秦会

中国的古诗词藻绚丽多彩，可以成为文学的宝库，在我国和世界文学史上都占有极其重要的地位。几千年来深受我国和世界人民的喜爱，名声经久不衰，哪部作品的思想内容和艺术特色都有很深的影响。小学的教科书里收录了很多不同时代的古诗，体现了作者对历史、社会、生活的体验和揭示。指导学生正确领悟、欣赏，是我们教师的天职。所以，不能迷信“教育参考书”，不能迷信专家和学者。当然，大部分的名家和文学的“大腕”造诣很深，贡献也很大。

作为青年教师，我大胆发表了自己的见解，为自己和学生的创造精神和实践能力的培养创造了机会。我想得到专家和同行的指导，提高自己。

《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的古诗，那首诗艺术性极高。诗人热爱春天，将赞美自然力量的心情融入诗中。诗人的构思新颖，手法独特，有根据，画面优美，感情愉悦，语言形象，语意韵畅达，情趣交融，感情倾吐笔端。如下所述：

一、贺知章的《咏柳》构思新颖

直接把仲春的柳树描绘成不加修饰的少女，很有独创性。写着柳树，直接出现的是亭亭玉立的少女。

二、贺知章的《咏柳》手法独特，有根据

按照一般惯例，杨柳细腰樱桃小口、杏等人物多写作物。贺知章与惯例相反，用拟人和比喻的手法将一棵垂柳作为十六岁亭亭玉立的少女，突出了仲春那朴实美丽的风景特征。贺知章顺手摘取的俳句“碧玉妆成一树高”，是一首比喻早春二月的垂柳，其自然美如“碧玉小家少女”那样，没有修饰的自然美。那只是用春天给予的绿色化妆，没有华丽的化妆和豪华的装饰品衬托出来。这样处理，适合从冬到春的枯荣，从黄生绿的春天特有的特征，体现了诗人对早春二月的热爱之情。把仲春的柳树变成青春期的少女，这是多么不同的主题啊！“高高的柳树好像是用蓝色的玉石化妆的。”诗人贺知章有给贫困家庭的少女写树的根据，从晋朝孙绰的《恋人碧玉歌》可以确认。抄写如下：

碧玉小家女，不敢攀贵德。感郎千金意，惭无倾城色。

碧玉破瓜时，郎为情颠倒。感君不羞根，回身就郎抱。

这首诗前面的两句是“碧玉小家的女性，不敢攀登贵德。”意思是贫穷平民的女儿。第五句“碧玉切开甜瓜的时候”指出这个少女的年龄是16岁左右。“瓜”字破“二十八”两个字。二十八美人是指十六岁的少女。

贺知章把仲春二月的垂柳比喻成少女，吐着绿色，从枯槁中繁荣昌盛的景象，突出了春天回归大地的美丽。

另外，这首俳句仍然写着少女纤细的腰肢轻轻移动，像风吹柳容，垂下的几千枝成为少女身上的绿色带子，被风吹舞。前两个描写的风景一气呵成，不仅表现了春风的柔和、温和，还给萌出了新芽的柳枝染上了随风飘动的美丽姿态。

我们要理解诗句，就要研究诗句之间的联系。前者是诗人打破惯例，将仲春柳比作贫穷的少女，增添了春天的活力和美感。后者用“风吹杨柳”将柳枝变成了千万根少女的腰带。另外，使用“垂”字，描绘了像裙子一样随风摇曳的美丽姿态。

三、贺知章的《咏柳》画面优美，感情愉快，语言形象有趣

诗中的前两句虽然是描写风景，但却在景色中寓情;后两句诗露骨地抒发了诗人的感情。

我的看法不同。第一、第三句不是提問，诗中也没有问号。第二，这也不是问题。从全诗来看，诗的前两首句分别描写了柳条的整体像千万枝的下垂。其中，第一句开始写柳树，把它比喻成贫穷家庭的少女。第二句是用少女的裙子、带子随风舞动写杨柳的美丽身姿。第三句在提问的同时，也将自然比喻为出色的裁缝师，用春风剪断芽和叶，写出匀整的、青翠的柳叶。第三句分别写了柳树的各个方面。文章有内容，各有特点。另外，诗人巧妙地使用了比喻性的表现，吟咏柳树，赞美春天，歌颂春天的活力和自然的无限创造力。

第四句以“春风”来代表大自然，给大地穿上新衣服解决问题，歌颂自然的威力。另外，诗人巧妙地使用了比喻性的表现，吟咏柳树，赞美春天，歌颂春天的活力和自然的无限创造力。

在第三句中，诗人用疑问的形式巧妙地写下了柳叶。以“细叶由谁来裁”的形式，表现了上突的柳叶精巧而纤细的美。这句诗同时构成了与第四句的关系。诗人自问自答道：“细叶是谁裁决的，二月春风像剪刀”，加上形象化的比喻，巧妙地描绘柳的诗作转变成了春风的描写。春风是自然力量的象征，也是自然创造力的象征。如果能剪断纤细、匀称的碧绿柳叶，就可以自然地剪掉新绿和鲜红的春色，像花一样美丽的春色。这是想象江南的“千里莺啼绿映红”“堤柳醉春烟”等五颜六色的春天，提供丰富的想象空间。

把贺知章分割成这首诗的“起——承——转——合”，简单地追求修辞形式的话，就无法理解作者的感情和意图。

教学描写这首诗风景的两个部分时，可以设计《源溯对比法》。第一，比较原诗和补充的《碧玉歌》，比较与惯例相反的手法，可以让学生进入意境体味春天的美;第二，可以比较，缝纫可以用新的设计和精巧的工作来美化人的外表，而自然可以美化大地。他剪掉了枯容，换上了绿色的衣服，表达了诗人歌颂春天、热爱自然的心情。