药学院有机化学双语教学改革与进一步实践

杨静 王霞 张京玉 孙德梅

摘  要 从药学院专业入手，探讨开展有机化学双语教学的必要性和实施过程中的问题，提出一些建议和办法，以期在已有的教学基础上，进一步将有机化学（理论和实验）双语教学的教、学与用有效结合起来，提供给药学类特别是中药学类本科教育一个有益的示范，亦是勇于在高等教育改革与实践中迈出的可贵一步。

关键词 有机化学;双语教学;药学专业;教学改革

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）20-0105-03

Further Reform and Practice of Bilingual Education of Organic Chemistry in College of Pharmacy//YANG Jing， WANG Xia， ZHANG Jingyu， SUN Demei

Abstract Based on the correlation between organic chemistry course and pharmacy major， the necessity and problems in the implemen-tation of bilingual organic chemistry teaching are discussed. Some suggestions and methods are put forward to further improve the edu-cation quality and practicability of bilingual instruction of organic chemistry on the basis of the existing teaching methods. It provides a useful reference， meanwhile， it is also a valuable step that we have taken bravely in the reform and practice of higher education.

Key words organic chemistry; bilingual education; pharmacy; tea-ching reform

0  前言

有机化学课程（有机化学理论和实验课）是中药学、药学、临床药学及制药相关专业的一门重要理论和实验基础课，包括很多后续课程和今后科研工作学习所必须掌握的基本知识及技能。同时，通过学习有机化学课程，学生可以更好地理解与认知构性关系，从思维及实际操作上为后续学习生命相关学科做好准备。

随着国内改革步伐的不断加快，国家之间科技文化交流愈加频繁。在这种情形下，如何培养医药学高层次人才，而且广泛有效地开展国际交流，实现国家之间人才、信息和科研的专业共享？这就需要高等院校的一线教师在国家教育方针政策的指导下，特别是在党的十九大精神的指引下，落实“高教质量30条”重大决策部署，明确自己的历史使命及肩负的重担。高校教师要立足于自己的授课专业，深刻认识到教育在强国富国战略中所起的重要作用，而不仅仅是流于表面的口号“教育要与国际接轨”“教育实行全球一体化”。笔者所在学科团队正是药学高等教育的基础奠基教授专业，责任重大，需要正确认识如何教与学，从根基入手、从源头着手，为促进祖国教育发展及培养正在成长的栋梁作出自己的奉献。

培养具有专业知识的双语人才正是我国开展对外科研交流的一个首要条件。必须承认，普通的双语教学无法实现教育目标，专业性的双语教学工作的确是一项繁重而艰巨的工程。而这一需要开拓及持续发展的、光荣伟大的任务恰好落在了当前这一代教育工作者的肩上。

1）重点院校。当前，国内较为著名的高等学府，如复旦大学、北京大学、浙江大学等，各专业双语教学工作开展由来已久，一些专业的双语教学资源（教材、师资队伍等）占据了国内高等双语教育的一席之地。一些学校结合自身情况，开展相关专业的双语教学工作。如郑州大学有机化学双语教学采用“试验班”教学方式，以英语授课为主、中文授课为辅，贯穿整个教学过程，取得良好的教学效果。由郑州大学陈小兰教授支持的本课程经过多年的苦心经营，获得诸多反响和荣誉，相继被评为国家级双语教学示范课程、国家来华留学英语授课品牌课程;并被成功引入郑州大学线上精品课程建设项目，使更多的学生和教师能从中学习受益。

2）普通院校。对于普通院校，专业类的双语教学进展一直受阻，开展缓慢，没有真正实现双语教学。分析原因，主要集中在政策引导、师资力量和学生质量三方面。笔者结合所在院校的实际情况，对这三方面进行论述。

政策方面，一直以来，学校领导也都极为重视，尽管当时经费短缺，学校还是给予财力和政策方面的积极支持。特别是近五年来，为了推进国际化办学教学，建设高层次师资队伍，培养出真正能进行双语教学的师资人才，学校推出一系列国内外访学项目，特别是鼓励中青年教师积极申报国家留学基金委的访学项目。对于访学前的外语培训也是从时间上给予调整、经费上均给予资助。教师出国研修访学这一举措有力地促进了师资队伍的建设和发展，亦是中青年教师提升全英教学能力和开阔国际学术视野的重要途径。仅笔者所在的有机化学教研组，专业教师共六人，其中就有三人访学澳大利亚和美国的科研机构及大学。这些政策带来的优势就是教师走出了国门、开阔了眼界，同时提高了语言交流能力，为双语教学的开展匹配了一定的语言素养。

相对而言，生源在自学能力及英语基础方面都不如重点院校的学生，学习氛围也需要教师不断采用各种手段烘托。这就给本来弱势的双语教学工作带来更大的难度。

早在2000年初，化學学科（包含有机化学、无机化学和物理化学）就大胆地进行了双语教学的初步探索教学，也申请了两项校级的有机化学/无机化学双语教学课题，积累了一些经验和尝试，并就取得的一些效果和反响发表在相关的教学期刊上，以供同仁借鉴。

然而，双语教学效果并没有完全达到预期目标，除了上述几方面的原因外，亦缺乏一个双语教学的网络平台，与学生的交流途径不畅通，对学生的学习情况掌握不全面。由于学时受限，现实中的双语教学也仅限于让学生了解英文命名和反应名称。

1  存在问题及举措

1.1  存在问题

开展双语教学需要研究的问题集中在以下几个方面。

1）相容性，即根据学生特点，选用什么样的教材是关键。这也涉及教师如何先熟悉掌握所教内容，所采用的教学方法和教学手段是否能引起学生关注和产生兴趣，这些“细枝末节”都是教学的核心问题。

2）考核体系。建立符合学生的、不同专业的考核体系也是一项复杂的工程。

3）课时分配。有机化学的理论和实验课时的数量与其他课程相比，已经属于较多的，由此体现了在药学专业的重要性，但是专门分配出来进行双语授课的课时还有很大的不确定性。

2020年，学校已批准立项有机化学双语教学项目作为校级教育教学改革研究与实践项目，给予有机化学双语教学进一步实现其教学规范化和系统化的机会，亦在此项目支持的基础上逐步进行一些方法和步骤的实施。

1.2  举措

下面介绍双语教学的改革内容、改革目标和拟解决的关键问题。

1）改革内容：有机化学教学平台的建设;编写属于自己的教材;寻找属于自己的教学模式，包括兴趣爱好、相互启发、积极主动。

2）改革目标：立足本校特点，积极学习和模仿国内外适合的教学方式，建立拥有自己特色的教学模式和平台。比如：特色专业的教材建设;利用现在的课堂派教学软件制作相关的电子学习内容，并上传与节点相匹配的教学视频;利用课堂派软件上传作业和测试，形式不同、难易相间。

3）拟解决的关键问题。解决教材的选用问题：选择符合本校专业特点的双语教材。解决授课教师的问题：开展师资的英语强化培训。吸引学生学习的问题：由浅入深、化繁为简，要求学生先掌握专业英语的词汇语法和了解英文文化;避免囫囵吞枣，选择合适章节和要点，引导学生循序渐进地学习。

1.3  实施过程

1）教材配套的讲义。为落实该项目，2019年开始，笔者就参加了全国高等中医药院校中药学类专业双语规划教材有机化学双语教材（理论/实验）的编写，已于2020年上半年完成编辑出版工作，这就给本项目的顺利实施奠定了基础。这些教材还配有实验视频和视频教学，可以根据教学进度选取相关章节或实验部分上传至教学软件中，供学生自学和选用。

2）制作授课视频和手机音像资料。从2020年开始，学校推荐使用课堂派等学习软件，至2021年要求一部分学习考核必须使用学习软件，这一举措加速了双语教学的步伐。制作的实验视频或选择的一些有针对性的理论课视频资料上传至学习区，同时收集相关影像资料，让学生逐渐熟悉英文表达环境，有意识地营造英文教学氛围。

3）教学手段。注重发挥传统教学特有的随机灵活的节奏，同时充分利用多媒体教学形象直观的特点。

4）加强网络交流。除了课堂上的互动教学外，充分发挥学习软件的功能，让学生逐渐进入学习佳境并及时加以引导。

2  可行性分析

从有机化学的课时分配，就能看出这门课在药学专业中的地位和重要性，也是医学和生物专业的核心专业基础课，对于后续专业课程的学习同样起到承上启下的作用。在本科初始阶段能够部分实施双语教学，既是高等教育教学改革的内容之一，也是国家的需要。尽管在实施过程中还有待改进和提高，但是在学校的支持下，双语教学有了进一步实施的保证。

1）项目组成员均具有博士学位，且年龄搭配合理，项目主持人和主要成员均有出国留学经历和承担双语教学项目经历。此外，学校对师资的培训逐年加强，学生的英语水平也在逐年提高，这都增强了项目组坚持下去的信念，也是大家奋进的理由。

2）学校大力支持双语教学，设有双语教学改革经费，用于双语教学课程建设与管理。

3）学校积极下发文件鼓励教师参与全国性的双语教材参编工作，并全额资助参编所需费用。

4）学时的限制也是难以顺利开展双语教学的一个关键问题。学校基于实际状况，提供专用教室，不要求完全的双语考核，可根据各专业的教学情况，灵活把握教学内容和考核，为后续的进一步开展奠定基础。

5）学校适应新形势的发展，积极鼓励支持教师通过学校、省教育厅、国家留学基金委三途径出国留学，并协助进行授课协调工作。

6）鉴于生源英语水平逐年提高，以及无机化学课程的双语提示教学，促使学生有了基本的体验和感受，自然顺理成章地进入有机化学的双语学习。

3  结语

按每年招收药学院相关专业学生700人，四年在校生2800人;推广至医学院相关专业，学生人数每年将增加500人以上。目前还是项目的前期实施阶段，仅在一些容易理解的章节进行双语教学。针对学校专业特点和学生实际情况，需要进行长期的教学储备，建立系统的教学方法和考核体系，逐步完善前期的教学模式，注重引进国内外双语教学方法，最终创立自己的教学模式，为祖国的发展和强大输出真正有用的人才。■

参考文献

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