信息技术发展下小学中高年级英语作业设计的多维度研究

马杏梅

【摘要】随着时代的快速发展以及新时代教育理念的变革，小学英语教学越来越依赖于现代信息技术所带来的便利，其中包括帮助教师掌握课堂节奏、拓展学生学习视野、便于学生理解以及提高学生学习兴趣等，利用好现代信息技术可以明显地提高小学英语教学效率。小学英语教学中，尤其是对于中高年级而言，作业起到巩固所学知识点、检验学习成果的关键作用，信息技术的迅速发展为教师优化作业设计提供了高效率、更有效的途径。本文旨在基于信息技术时代背景下从多维度探究小学中高年级英语作业设计，以期建设“研学后教”3.0版“融·乐”课堂。

【关键词】信息技术;小学中高年级;英语;作业设计

随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技如此发达的今天，教师完全可以利用现代信息技术在教学当中充当“左膀右臂”。在小学学习阶段，学生普遍尚未对英语学科打下牢固的学习基础，同时英语学科在国内也缺乏原生的语言环境，因此，对学生理解而言具有一定的难度。随着年级升高，英语学习的难度随之提高，教师更加需要不断优化作业设计，来帮助学生在英语中不断深入学习，因而现代信息技术变成了小学英语教学中的有利工具。

一、小学中高年级英语作业的设计原则

根据《广州市番禺区升级“研学后教”课堂教学改革实施指导意见》，对于“研学后教”这一教研主题再次进行深化与升华，从2.0跨越到3.0版不仅仅是从版本名称上的变化，在要求、标准、本质上都有着明显的调整与优化，贯彻“三融”与“六乐”教学理念，打造真正意义上的融乐课堂。

小学英语教学中，作业是检验学生课堂学习效果与反映学生学习问题最直接、最基本的途径，尤其是中高年级，随着教学难度的升级，班级内部逐渐出现两级分化，教师更应该注重作业设计，以最有效、最科学的方法对学生的实际学情进行检验与评价，找出学生在英语学习中的痛点与难点，逐个击破，从源头上缩减两级分化情况。小学中高年级的英语作业设计需要遵循如下原则：

（一）重视德育

小学阶段正是学生们形成价值观、人生观、世界观的黄金时期，德育是课堂教学中的重要部分，是综合素质评价中不可或缺的标准。在作业设计中要能充分凸显出学生的发展能力，跳脱出“分数是第一要义”的错误理念，充分重视德育工作的开展，切实落实培养学生英语核心素养的新课改要求。

（二）结合技术

在“互联网+”的时代背景下，信息技术的迅速发展给各行各业带来了巨大的冲击，教育领域也不例外。冲击之下是教学革新的新机遇与新路径，英语作业的设计要充分融合信息技术，采取线上线下相结合，丰富作业形式与内容。因此，信息技术的发展为作业设计带来了全新的可能，为作业本身注入乐趣，更能够吸引学生主动探究学习。

（三）完善评价体系

作业设计并不是英语作业的最后一个环节，教师需要对学生的答案进行评析，针对学生的答案进行点拨与引导。因此，作业的本质功能就是对学生的学习情况进行评价。融汇四评的目的在于完善教学评价体系，提高课堂教学的效率和质量。对于结果评价，要允许学生出错;对于过程评价，最重要的是突出逻辑思维的锻炼;对于增值评价，关注的是学生的成长与发展;最后要丰富评价指标，实现对学生综合素质的评价。

（四）锻炼能力

首先，作业设计要注重作业内容难度的层次性，要让各个层次的学生都需要、都能够对作业上的问题进行探究。英语作业设计不仅要能够检验学生的写作水平、阅读水平，还需要帮助学生提高自身的实践能力，通过作业设计引导学生动起来。其次，自主思考能力是教师在教学中应该注重培养的重要方面。因此，在英语作业的设计上要注重问题设置的难度、质量、层次，带动学生思考。最后，教师可以利用情境创设提出相关问题，让学生身临其境去思考问题、探究问题、解决问题，并可以通过问题的设计引导学生自主创设，培养学生的创新能力。总之，作业的设计要注意层次性，对于每一个学生都能起到锻炼学习能力的效果。

二、信息技术发展下小学中高年级英语作业设计的多维度研究

（一）构建电子书包教学模式

当前信息技术的快速发展和国家对教育领域的巨大投入使得教师开展电子书包教学成为可能，同时也有助于完善智慧教育云平台的教学模式。电子书包能更好地实现师生互动交流、提供丰富的信息资源以及满足学生个性化的学习需要等优点，这是积极拥抱信息技术的一个重要模式，其中虽然伴随着各种各样的实际问题，但是都可以通过教师在教学当中的调整优化来解决。教师在构建电子书包教学模式时不能够仅仅停留在实现电子设备的更新上，而是要在作业设计当中更注重质量和反馈的及时性，这一点正是发挥电子书包教学模式的长处。例如，利用电子书包布置家庭作业，教师可以及时关注到学生的作业完成情况，并可以让学生及时反馈作业难度、问题，教师再及時调整设计，这样能够提高家庭作业的内容质量，也可以对学生的学习情况进行检测。

（二）在作业设计中应用快乐教学法

随着教学体制改革的不断深入，在新课改的要求下，传统的教学模式也逐渐发生转变，为了有效提升学生的课堂学习质量，小学英语教学通过反复的推敲研究，通过课堂教学拓展快乐教学法的方式，从而进一步帮助学生提升学习感知力，增进素质教育教学水平。以英语阅读教学为例，在现阶段的小学英语教学中给予快乐教学法的时间相对较少，这就导致阅读的质量和效果不能完全地发挥，学生所有的阅读都是在得过且过中完成的。在信息技术发展背景下，在设计时让学生利用碎片化时间能够最大程度地完成作业，让学生在一天中抽取一定的碎片时间开展阅读活动的要求，就能在认识更多词汇量的前提下增强学生英语学习的乐趣，在这种情况下的英语阅读有时不仅仅是作业，更是一种学习之外的调节。此外，信息技术的发展能够更科学有效地应用快乐教学法，在开展时能够有效引导学生开口说英语，引导学生逐渐认识到英语的魅力，拓宽学生的阅读面，让学生能够充分利用英语知识与人对话。

（三）丰富英语作业的形式与内容

信息技术在教育领域中的渗透，让教师有机会不断丰富与创新作业的形式与内容。在形式上，线上与线下相结合，能够突破时间与空间的限制，既帮助学生合理有效地利用时间进行英语学习，也能方便教师及时批改学生作业，第一时间发现学生的学习问题，最大程度地提高教学的效率与质量。在内容上，教师可以布置制作PPT、在网上检索资料、阅读英文文章等作业，既能够提高学生的动手实践能力，又可以丰富学生的学习资源，为学生创造英语学习的环境。此外，教师还可以在每一次布置作业后，制作一份调查问卷，让学生对此次作业难度、知识点范围、问题综合性等作出评价。教师再结合学生的作业完成情况进行综合考核，双向的评价与多样化的指标，更有利于教师对接下来的作业设计与教学目标进行进一步的调整，以实现“研学后教”这一教研主题的标准与要求。

三、结语

综上所述，在小学中高年级英语教学中重视作业设计提高教学质量是十分有必要、且势在必行的，学校以及英语教师要充分认识到高质量的作业设计对于“研学后教”这一教研主题实现的意义，教师要遵循“三融”“六乐”原则为学生创造条件，立足于教学现状并不断总结经验，积极优化、创新有效的教学策略，在信息技术不断发展的背景下不断进行小学中高年级英语作业设计的多维度探究。

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责任编辑  刘  勇