小学语文教师信息化教学能力的提高渠道

石燕鸣

摘要：随着我国经济的高速发展，信息化教学技术广泛渗透在我国教育领域，并给教育行业带来了重大变革。为了丰富教学方法，提高教师的教学效率，本文首先阐述了信息化教学能力的内涵，然后分析了小学语文教师信息化教学能力的现状，最后提出了小学语文教师信息化教学能力的提高渠道。

关键词：小学语文教师  信息化教学能力  渠道

随着信息技术在教育领域的应用优势日益凸显，小学教育阶段日益重视信息技术的有效应用。然而，当前的小学语文教学依然采用传统的教学模式，出现了教学理念落后、教学形式单一、教学模式陈旧等问题。

一、信息化教学能力的内涵

信息化教学能力是现代信息技术与教学相结合产生的新事物，其含义没有明确的标准。笔者认为，信息化教学能力是指在现代信息技术条件下，利用教育信息资源和信息化教学方法，促进学生全面发展。

信息化教学能力主要是指教师运用信息技术与教育内容进行结合，从而产生新事物，促进学生得到全面发展。同时，在教学活动中，教师运用多媒体设备中的信息教育资源、信息教学手段完成相应的教学任务，从而有效提高整个教育活动的教学质量，并促进教师自身素养的发展。

另外，在教学时，信息化教学能力可以有效帮助教师整合、渗透、归纳、梳理教学内容，并有效开发和利用教育信息资源，这对提升教师的教学能力有着重要作用。但是，很多教师缺乏教育信息资源的开发能力，他们墨守成规，不愿意接受新的教学形式，这非常不利于提高小学语文教师的信息素养。因此，教师要更新教学理念，不断创新教学方法，并用发展的眼光看待小学语文教育，不能故步自封，有效提高信息化教学能力。

二、小学语文教师信息化教学能力的现状

首先，坚持规则，不愿意接受新的教学方法，缺乏信息教学的概念。一些教师对现代信息技术知识掌握不足，缺乏信息素养，没有形成信息教学的概念。他们习惯使用传统的“黑板书写+口头解释”的教学方法，并且缺乏现代信息技术的参与。

其次，缺乏开发和利用教育信息资源的能力。尽管使用在线课件可以节省一些时间，并享受一些教学便利，但是直接下载的课件与课程内容和学生需求的吻合度较低，有时不能满足语文教学的要求，会导致教学质量下降。

三、提高小学语文教师信息化教学能力的途径

1.自觉改变教学观念，树立基于信息化教学的观念

看到传统教学的不足，教师要有意识地改变教学观念。长期以来，小学语文教学一直是比较落后的，“黑板书写+口头解释”一直是教师始终坚持的教学规则。然而，这样传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，也无法调动学生的学习积极性和主动性，导致教学效果不尽如人意。

2.认识到信息化教学的重要性，树立信息化教学的观念

小学语文教师应认识到信息化教学的重要性，将信息化教学置于重要位置，同时认识到信息化教学在当前和将来小学语文教育中的重要地位，自觉树立信息化教学的觀念，并愿意使用信息化教学方法开展教学，以提高自身的信息化教学能力。

3.加强自我学习，勇于实施信息化教学实践

首先，教师要自学并掌握在教育中广泛使用的各种信息技术。为了提高学生的信息化教学能力，小学语文教师应继续学习信息技术、计算机技术、多媒体技术、模拟技术、虚拟现实技术、远程教育技术，并在小学教育中广泛使用其他技术。

其次，勇于实践信息化教学。教师可以利用信息技术自主开发和设计信息化教育资源，如建立中文课程教学资源库、录制微型视频、制作多媒体课件等，以形成良好的开发和利用信息化教育资源的能力。

四、结语

小学语文教师的信息化教学能力与信息技术在小学语文教学中的应用效果有关，所以学校应鼓励教师转变传统教学观念，同时提高教师的信息化教学能力。

参考文献：

[1]马冬梅.现代化信息技术在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（32）.

[2]陈思兴.小学语文教师信息化教学能力发展的策略：以微课制作与应用培训为例[J].教育信息技术，2016（9）.

（作者单位：甘肃省定西市临洮县南街小学）