药物制剂技术课程中信息化教学资源的开发和应用

陶 娟

（江苏护理职业学院 江苏·淮安 223005）

1 “互联网+”时代，信息化教育的内涵

信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。

“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。在本项目中主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。

信息化教育(InformatizationEducation)的概念伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系，推进信息技术(InformationTechnology，IT)在社会各领域的广泛应用，尤其是在教育中的应用。许多国家相继制定了推进本国教育信息化的计划，包括e．Education(电子化教育)，ITin Education(教育中的信息技术)，Network BasedEducation(基于网络的教育)，On-line Education(在线教育)，CyberEducation(网络教育)，VirtualEducation(虚拟教育)等也均指信息化教育，信息化教育已成为教育现代化的标志。

信息化教育概念在我国最早由内蒙古师大李龙教授于2001年初提出，并创建了一个中国化的英文词组来表达：InformationalizedEducation，简称I-Education或IE，在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。信息化教育是以现代信息技术为基础，其教育体系包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列环节。信息化教育教学模式的四个要素包括学员、教师、教学信息、教学环境。

2 《药物制剂技术》课程信息化教学的目标

（1）《药物制剂技术》课程特点。药物制剂技术是药学专业核心课程，需要理解记忆的知识点多，传统课堂教学，因时间有限，教师一般以满堂灌模式教学，每节课知识点极为饱满，学生学习兴趣不高，注意力很难全程集中。开展混合式教学模式的改革，自主规划学习时间和学习场所，提高教学质量，对于提高人才的培养质量具有一定的现实意义。

（2）结合《药物制剂技术》课程特点，在对课程和制剂工作岗位充分调研的基础上，以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与应用，运用现代教育理论和技术，对《药物制剂技术》教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价。制作并开发丰富的信息化教学资源：包括教案（教学设计）、PPT、图片库、系列FLASH、制剂软件、视频、音频、网络学习平台等。

（3）借助现代信息技术和手段，将优质的教学资源融入到《药物制剂技术》教学中去，利用数字信息开发图片、动画、视频等不同的表现形式将药品生产工艺流程、制剂设备的工作原理直观、生动、形象地展示出来，提高学生对技术原理的理解力，进而为实践操作打下扎实的理论基础。达到培养学生的自主学习能力和学习兴趣，发挥学生主观能动性，增强专业素养和职业技能，提升《药物制剂技术》教学的效果，以适应未来《药物制剂技术》岗位职业发展的需要。

3 《药物制剂技术》课程信息化教学资源的开发应用

见图1。

3.1 素材类教学资源的建设

素材类教学资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。这一类的教学资源是基础，日积月累，也是在日常教学中使用最频繁的资源。利用数字信息开发图片、动画、视频等不同的表现形式将药品生产工艺流程、制剂设备的工作原理直观、生动、形象地展示出来，提高学生对技术原理的理解力，进而为实践操作打下扎实的理论基础。

3.2 虚拟仿真实训教学资源的初步筹划

为了全面推进实训教学体系改革，着力提高学生的创业和创新能力，本着虚实结合、资源不可替代的原则，依托淮安市消化道肿瘤实验室和团队强大的科研实力，将先进制药行业技术成果转化为实训教学资源，结合药学类专业群实训教学的特点和现有的工作基础，主要从模拟药品生产质量管理规范（GMP）虚拟实训中心和药品质量检测虚拟实训中心等2方面着手建设一批虚拟仿真实训教学资源。

3.3 《药物制剂技术》网络学习平台的建设

图1

指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程顺应人们终身学习需要这一趋势，给人们随时获取新知识提供了便利和强有力的支持。目前《药物制剂技术》课程借助超星平台已初步实现网络学习平台的构建，将建设的素材类的教学资源与超星平台平台有机融合，后期将陆续引入虚拟仿真实训教学资源。使课程网络平台实现学生在线学习、在线问答、在线练习、在线考核于一体的综合性的载体，相关实践技能的训练则在课程平台观看视频、图片等资源后，在各功能实训室教师指导下由学生自主设计完成实验，教师能实时在线了解学生学习情况。

4 特色与创新

信息化手段运用到日常教学中，实际上就是开发教学资源，优化教学过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。通过对信息化技术处理过的教学资源进行整合、优化，并以适于当代大学生接受的呈现方式，以方便及时学习、随时学习的自学要求，对教学素材、手段和途径进行重新规划和设计，以提高学生学习的效果。

（1）教学资源丰富，提高学生学习积极主动性。《药物制剂技术》课程知识点复杂多样，将《药物制剂技术》这门专业课程的知识点、重点、难点以微课、短片、动画等形式呈现，建立课前、课后交流平台，便于学生课前预习和课后复习，也便于老师课堂讲解。生动形象的画面，更能激发学生自主学习兴趣，有助于学生深入理解各种理论知识。

（2）将课程素材有效有机融入进课程平台，使课程平台实现学生在线学习、在线问答、在线练习、在线考核于一体的综合性载体，使教与学能有效的统一起来，教学相长，符合高职应用型人才培养的需求。

（3）教师信息化水平和能力得到提高，为教学改革奠定基础。教师的信息化能力水平是决定信息化教学效果的关键因素，信息化教学中，教师需要录制教学微课视频，制作动画、课件、实行实时在线互动等，这些操作都需要熟悉的计算机操作水平，在完成课程教学研究过程中，教师们对教学平台由熟悉到熟练，教师们信息化水平也能得到质的飞跃，这也为更深入地开展教学改革奠定基础。