学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨

黄文斌

【摘要】化学在高中课程体系中占据重要地位，它极具特殊性，教师不仅要培养学生的理论基础，还要强调学生实践能力的提升，这就要求教师基于学科核心素养的培育标准，不断优化化学教学方法，使得教学模式更能为学生所接受，并为学生的全面发展打好基础。文章主要对学科核心素养下的高中化学实验教学的实践相关课题进行分析，给出了一些建议。

【关键词】学科素养;高中化学;实验教学

1新课标化学学科核心素养的要求

对于高中阶段的化学学科来说，其核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理和模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面。化学学科核心素养不仅要求学生掌握理论知识，更加注重对学生学习能力以及思维能力的养成。在高中化学学习过程中，学生要在掌握知识的同时形成稳定的行为与心理，主要包括以下几个能力：理解能力、分析能力、实验探究能力以及推理认证能力。因此，教师在开展教学工作时，应该清楚自己的教学任务不只是向学生灌输理论知识，更重要的是要让学生能够更全面地发展。高中化学实验在激发学生学习兴趣和落实核心素养等方面有着不可替代的作用，因此，高中化学教师要解放思想、转变观念，对传统的教学观念及教学方法进行调整优化，将化学实验真正带到课堂上，让学生成为课堂的主体，从而帮助学生慢慢形成良好的学习习惯，同时使学生在学科素养方面得到有效提升，满足现代社会和现代教学的要求。

2学科核心素养下的化学实践教学方案

2.1优化化学实验课程

高中化学教学中的实验教学占据重要地位，它可以培养学生的化学核心素养，使学生的综合能力得到质的提升。这就要求高中化学教师在实践教学过程中做好自我定位，明确化学教学的目标，明确新课程改革的要求，然后意识到化学实验教学的重要性，提高实验教学的地位，在实验教学环节帮助学生掌握化学理论中的重点内容，大大提高学习效率。在实验教学过程中，教师应合理安排课程，根据学生的兴趣爱好以及个性特点，有意识地激发学生的内在潜力，使学生全身心地投入化学实验课堂，在操作与实践的过程中实现知识的内化，逐步生成化学核心素养，打造高质量高中化学课堂。

与此同时，教师还应当将趣味化学实验教学元素融入课堂，使得实验教学更具生动性与灵活性，符合学生的个性特点与年龄特征，满足学生的学习需要。比如，学习化学元素的过程中，教师可以为学生开设相应的实验课程，通过实验来验证元素的规律，从而使得理论融于实践，达到两者的有机结合。最后，需要重点培养学生的实践能力，将学生实践知识的拓展作为基本条件，根据实验操作的相关内容，培养学生的化学实验能力，强化学生分类意识，逐渐形成化学核心素养，为学生的全面发展夯实基础。

2.2重视化学实验探究与引导

近年来新课改不断推进，取得了良好成绩，在这样的大环境下，化学教师有必要根据学生的学习需求与成长特点，有针对性地优化与更新化学实验课程，使得化学实验教学更具目标性，突出化学教学的针对性，使之与新课程改革的相关标准契合，满足学生的成长需要。值得一提的是，传统单一化的化学实验小学已无法满足现阶段学生的学习需求，所以有必要重新审视化学实验的相关内容与教学形式，提高对化学实验探究方面的重视，基于探究式的教学标准，对传统固化的实验教学模式进行创新与改革，避免以单一的观摩实验填充实验课堂，而是要讲究实践操作以及合作探究，深挖化学实验教学的本质，使学生真正意识到化学实验课程的趣味性，明确化学实验与理论学习的衔接关系。

教师应在化学实验课堂中为学生提供动手操作的时间与空间，事先为学生提供规范化的化学实验操作，将相关要点讲解给学生，使学生逐步形成探究实验的意识，养成严谨的操作习惯，从而在操作过程中本着细心、耐心、细致的原则，确保化学实验全过程的规范性与严谨性，减少不必要的负面影响。若想达到更好的实验效果，化学教师可以为学生提供课题猜想的机会，引导学生进行合作探究与自主交流。学生在合作与沟通的过程中，带着问题去思考，通过实踐与操作深入探究，学会总结与思考，以此为前提，分析实验过程中的重点与难点，将所学知识应用其中，突破问题与阻碍，大大提高实验教学效果。这样的教学方式不仅极具引导性，学生也将全身心地投入化学实验课堂，在交流与互动的过程中掌握化学知识，学会将其应用于实践，作用于实验全过程，使得教材知识的理解更加透彻、全面，逐步形成化学学科核心素养，其中包括化学学科所必备的实践操作能力，以及问题分析能力与解决能力等，为学生的全面发展打下了坚实的铺垫。

除此之外，教师还可以结合探究式化学实验教学的相关要求，实现理论与实践的有机融合，引导学生利用课余时间查阅资料，根据课堂中所学的内容，搜寻与之相关的生活现象，帮助学生加深印象、深刻记忆，达到更好的教学效果。如，在讲解氧化相关的化学实验时，教师就可以事先准备好教学辅助用具，其中包括茄子以及土豆等，这些家庭生活中常见的食物将会深化学生的印象，学生面对这些熟知的物品，将产生亲切感，从而紧跟教师的教学与引导，意识到这部分蔬菜中由于含多酚类化合物，与氧气形成氧化反应后生成了醌类化合物，进而呈现了相应的氧化反应。在实验操作的过程中，学生不仅会意识到化学知识与日常生活之间的紧密联系，也会逐步形成发散思维，实现学科核心素养的培养，提高认知与理解力，比如，学会在生活中分析某个常见现象，从多维度加以思考，尽可能以严谨的态度确保分析方向的全面性与严谨性，突出所学知识的价值。

3结束语

综上所述，在高中化学教学中，教师需要充分认识到实验教学对培养学生学科素养和核心素养的重要性，摆脱传统教学模式的束缚。利用多样化的实验教学方式，激发学生对化学学习的兴趣和热爱，使学生处于探索求知的状态，促进学生创造性思维的发展，巩固了学生对基础知识的掌握，从而提高了教师的教学质量，促进学生综合素质的全面发展，为学生进入大学深入学习打下坚实的基础。

参考文献

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[2]杨刚.基于核心素养下的高中化学实验教学实践与思考[J].才智，2020（4）：50.

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