柔性管理在中职班主任管理中的应用探究

彭丽媛

【摘要】随着素质教育的普及和深入发展，柔性管理的理念被引入教育行业。从青少年的角度出发，柔性管理以建立平等、和谐、公平的师生关系为前提，通过了解学生的特点和差异，为青少年创造良好的学习和生活环境，激发学生的潜能，分析了柔性管理的运用现状，阐述了柔性管理在中职学校班主任管理中的运用方法。

【关键词】中职班主任;柔性管理;素质教育

在学校的教学和管理中，班主任作为班级的集体领导者，在学生遇到困难时给予帮助。可以说，班主任的工作直接关系到学生的成长和发展。班主任管理目前，相当一部分班主任采取严格的管理方法，用强制手段限制学生的行为，要求学生在日常学习和学校生活中严格遵守等级制度，以保证正常教学任务的实现。然而，在长期的实践中，僵化的管理逐渐暴露出弊端，压抑了学生的个性，不利于学生的健康成长。因此，班主任应积极尝试柔性管理模式，以人为本，尊重学生的个性发展。

一、柔性管理理念运用现状

柔性管理的本质是“以人为本”的管理。基于对人类心理和行为规律的研究，它以非强制性的方式在管理者的头脑中产生潜在的说服力，从而将组织的意志转化为个人的自觉行动。柔性管理的最大特点是，它不依赖于权力的影响（如上级命令），而是取决于被管理者的心理过程，取决于每个管理者激发的主动性、内在潜力和创新精神。因此，它具有明显的内在驱动力。柔性管理与刚性管理相对应。刚性管理是一种任务繁重、规章制度繁重的管理模式。通过制度约束、纪律监督、奖惩制度等手段对管理对象进行管理。在实际管理活动中，僵化管理表现为一切按规章制度办事，不体贴，注重实际绩效。在中职学校的班级管理活动中，班主任往往采取刚性管理。然而，由于这种僵化管理的强制性和不可抗拒性，很容易给学生造成心理压力，使他们抵制课堂规章制度和教师的教学，甚至对他们的学习积极性产生负面影响。

二、柔性管理在中职学校教师管理中的具体应用

（一）尊重学生，与他们交朋友

长期以来，教師喜欢身居高位，严格管理学生，视学生为下属，学生必须言行一致。自己的权威是不可侵犯的，学生们只能把怨恨憋在心里。久而久之，在“你说我听，你教，你训”的管理下，师生关系严重破裂，班级管理不可能做好。在当前教育改革的大背景下，中职学校的班主任应该理顺自身定位，转变教学管理观念，放下架子，尊重学生，理解学生，给予更多的关爱，努力让学生感受到内心的温暖。班主任应主动接近学生，与学生交朋友，建立和谐的师生关系，使课堂不仅成为学生获取知识和技能的场所，而且成为温暖的乐园。

（二）重视情感作用，柔性管理渗入友谊

柔性管理注重人性化、柔性化。这些目标的实现需要建立在良好的师生关系的基础上，也需要密切的师生关系。建立良好关系的过程是一个长期的过程，这需要班主任摆脱严肃感和距离感，更多地与学生互动，逐渐升温双方的感情。在这个过程中，注重情感的作用，不断帮助学生，亲近学生，尊重学生，让学生感受到班主任带来的温暖，让班主任与学生相处得更加和谐，这是一个将柔性管理融入友谊的过程，从而更好地起到引导作用。作为朋友，班主任要学会倾听学生的声音，不断从学生的角度思考，从而从学生的角度了解学生的心理，启发学生，引导学生，帮助学生，从本质上体现并实施柔性管理，表面上为后续柔性管理的创新和升级铺平了道路。此外，班主任还需要承担起育人的责任，在学校和课外不断帮助学生，为了增进友谊，巩固友谊，为学生打好基础，积极配合班主任的后续柔性管理。

（三）依托家庭，实现“家校合作”

俗话说：“十年树木，百年树人。”“人才培养不是一天的事，也不是一所学校的事。这需要家长的全力支持与合作，才能取得更好的效果。在实践中，笔者发现中职大学生对学习的热爱程度很低。在与家长沟通的过程中，逐渐发现家长的教育方法也普遍简单粗糙。他们都想看到自己的孩子长大。然而，当孩子的表现不令人满意时，他们不会分析原因，而是单方面责备孩子。然而，他们从来没有考虑到他们自己的教育方式的缺陷。结果是僵局适得其反。他们不仅没有达到教育的目的，而且使孩子们更加叛逆，因此，在学校实施柔性管理的同时，还需要与家长沟通，让家长了解柔性管理的方式，积极配合学校管理，让学生参与学校管理，相当于获得强有力的支持者和盟友，并在学校学生管理中坚持家庭一致性原则，使学生实现持续稳定向上发展。

（四）加强班干部队伍建设，实现灵活决策的结合

是加强班干部队伍建设，实现灵活决策的有效途径。一个强大的班干部集体不仅可以帮助班主任做好工作，减轻班主任的压力，而且可以发挥学生的主体作用。选拔的班干部必须是在班集体中表现突出、有一定威望的学生代表，是学生思想教育、文化学习、课余生活等各项活动的参与者、组织者和管理者。班级干部能否充分发挥班级管理的积极性和主动性，真正成为班级的领导者和班主任的得力助手，是衡量班级管理成败的重要标准之一。但是，加强班干部队伍建设不是由少数人来决定，而是应该由“人人参与”的公共决策。课堂决策不是由班主任的个人智慧决定的。我们必须依靠班级组织和班级组织内外的人的参与。这个班的所有中职生都是副班主任和助教。在确定班级的各种制度和每一件重要的事情之前，必须有一个协商的过程。每个人都应该发表意见，然后举手或集体投票。将班级教育、纪律、卫生、文化、体育管理以及制定班级规章制度的决策权下放给全体学生，可以极大地调动学生参与班级作风建设的积极性。

结束语：

在中职学校的教师管理中，运用柔性管理有多种途径和方法。中职班主任要结合实际管理情况，制定合理有效的管理方案，真正体现柔性管理的优势和柔性管理的应用价值，培养优秀学生，落实管理工作，有效完成教学任务，有效培养高素质人才，为社会做出贡献。

参考文献

[1]任利民.柔性管理在中职班主任管理中的应用策略[J].科技风，2019（09）：52.

[2]杜秋红.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].环渤海经济瞭望，2018（11）：160-161.

[3]胡丹.柔性管理在中职班主任管理中的应用[J].西部素质教育，2016，2（19）：181.

[4]戚鹏展.柔性管理在中职班主任学生管理中的应用探究[J].新校园（上旬），2016（09）：153.