小学英语生活化教学的研究

胡容

【摘要】本文从挖掘教材与生活当中的联系，创立生活化教学内容、充分的拓展课外资源，丰富生活化教学内容、合理的布置生活作业，提高生活化教学内容、从学生熟悉的生活入手，让小学生感受到英语就在他们身边、创设相应的教学情景，促进课堂气氛、通过合作教学，培养小学生的合作意识这几个方面展开讨论，并提出个人的见解。

【关键词】小学英语;生活化;教学

小学生正处于了解事物的初期，几乎没有生活经验。教师应采取更多以生活为导向的教学策略，以帮助学生学习英语，并根据生活的场景和内容进行教学。因此，笔者将对探究课堂生活化教学策略进行相关分析。

一、英语教学中生活化教学的应用现状

（一）缺乏实践活动

丰富多彩的活动是语言学习和应用的沃土，没有生活场景的英语练习活动注定会很无聊。当学生参加这些活动时，他们不会感到学习的乐趣和成功。只有通过活跃小学英语教学，学生才能在活动中实践学习，创新实践，提高实践学习能力。这不仅是小学英语教学的需要，也是培养学生全面素质发展的需要。

（二）教师遵循传统的英语教育理念，缺乏创新

实现小学英语课堂教学目标有明确的方向和方法，但这种教学方法过于陈旧传统，不适合开展小学英语教学活动。这就要求小学英语教师要深刻理解小学英语的重要性，并在实际的英语教学过程中敢于创新教学观念，从而进一步取得良好的培训效果。

二、探究小学英语课堂生活化教学策略

（一）合理创建英语教学活动方案

教学活动的良好开端通常会影响整个教学活动。为了解决该问题，教师需要优化教学内容，营造良好的教学环境，以引起小学生的注意。通过适当，真实的场景介绍，学生之间可以进行互动，使学生可以自然参与，师生之间没有心理障碍，心理压力相对较小。在情境介绍过程中，教师应合理选择策略。

例如，教学“ What would you like？”的句型时，可以为学生创造一个真实的相遇情境，鼓励学生参与，并创造一个和谐宜人的教学环境，有利于师生互动，并培养学生的创新个性。

（二）通过师生沟通提高学生的口头表达能力

在课堂教学过程中，教师可以随时与学生进行英语对话，提高学生的口头表达能力和听力能力。在英语教学中，学生需要组合眼睛，耳朵，嘴巴和手，以获得更好的学习效果。

例如，在英语课程Where is my car？教学时，课程内容完成后，教师可以在教室中向学生显示地图，标记确切的位置，并向学生提问。我的车在哪里？然后让学生用英语描述路线，以便学生将他们学到的东西应用到现实生活中。在小学英语教学中，不仅要注意知识的传播，而且要注意学生的口头表达和运用能力。教师应根据课堂上学生的特点，运用多种教学方法和手段与学生进行有效的交流。乏味的课程内容以轻松活泼的方式教学学生，使学生可以巩固沟通中的词汇，激发他们对学习和应用英语的热情和兴趣。

（三）运用生活化教学方式，营造课堂氛围

英语教学与语言环境密不可分，教师必须在课堂上营造一种英语学习氛围。在教学中，教师会影响学生，教师会在言行，态度和水平方面影响学生。例如，教师对英语的热爱会使学生在不知不觉中爱上英语。教师营造生动的英语课堂氛围，以降低英语学习的难度。以教学的第三单元为例。只有精心准备课程，教师才能更好地开展教学活动。教师可以收集一些优秀的教学计划，认真研究和制订计划，并牢记适合生活课堂教学的想法和联系。在故事时间教学中，教师根据教学内容设置的主要句型是“Where did you go？”让学生们练习一些有关日常活动的单词和短语。这样，学生可以轻松理解课文并掌握本课的主要语言点。

（四）通过角色扮演模拟生活

在教学过程中，教师应学会通过角色扮演来创造教学环境，使学生在教学活动中更好地模拟生活，从而提高英语的应用能力。结合小学生的实际年龄特点，开展角色扮演活动，使小学生能够在高度逼真的生活场景中进行英语交流，从而锻炼他们的英语交际能力。

例如，在学习“shopping”时，教师可以为学生创建高度还原的模拟购物情况，让学生分别扮演消费者和卖方的角色，然后使用英语对话来购买和出售某些商品。这样既激发了小学生的积极性，又提高了他们的英语练习能力，有利于提高英语教学的效率。例如，教师可以通过类似于成语卡的游戏来检查学生对单词和词汇储备的掌握程度。当然，还应该建立一些奖惩制度，对成绩好的学生进行奖励，并对成绩差的学生可以进行处罚。小学生具有很强的竞争意识，激发他们下课后学习单词的精神，使他们能够在游戏中学习新单词并增加词汇量。

（五）与时俱进，不断改变教学模式

随着课程改革的不断推进，教师越来越意识到传统的教学观念已不能适应社会发展的需要。在日常英语教学过程中，教师应坚持“以学生为中心”的教学理念，充分发挥学生的主体性，注重学生个人能力的培养，并尽可能地为学生提供实践活动，以促进学生综合素质的有效提高。在教学中，教师要改变传统的“填鸭式”教学方法，而实行多种教学方法来调动学生的积极性;激发学生的学习兴趣。要分析具体情况，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，充分利用现代教学方法，使英语课堂教学更加高效。例如，當教师讲解相关语法知识时，这部分知识很枯燥，学生不容易理解，这时教师可以借助多媒体设备播放一些相关的动画或小视频，帮助学生理解。又例如，在教授学生英语口语时，教师可以开展一些课外口语交际活动，让学生在交际过程中提高口语能力;再比如，当学生阅读英语时，他们可以运用一定的情境教学方法，帮助学生直观、形象地理解阅读的一般内容。建议并希望教师们可以打破传统的教学观念，改进教学模式，开展多样的教学活动。

三、结论

简而言之，新课程改革明确规定，小学英语教师必须从根本上改变以前的教学观念，根据学生的理解和生活经验积极开展基于生活化的教学，建立面向生活化的语言教学情境模型。教师进行语言交流与合作，在实践活动中轻松学习英语，掌握英语，从而全面提高小学英语教师的教学水平和教学能力，有效提高学生的英语素养。

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