探析高校公共艺术教育存在的问题及改进措施

【摘要】目前在普通高校，作为美育教育重要内容的学校艺术教育，与教育方针中的“德育、智育、体育”三个方面相比，呈现出严重滞后的局面。为此我们调研了辽宁近20所高校，旨在全面了解掌握全省高校的公共艺术教育现状，对存在的问题和不足进行有针对性分析研究，查找出制约高校艺术教育发展的症结之所在，为艺术教育事业的振兴，为国民素质的全面提升，为高校公共艺术课程能够健康、迅速的步入正确轨道，提出合理的建议。

【关键词】高校;公共艺术教育;现状

一、高校公共艺术教育存在的问题

1、高校领导普遍存在对公共艺术教育认识不到位、重视程度不够

学校领导普遍对艺术教育对于立德树人的独特重要作用，没有足够重视，没有将艺术教育与学校的其它教育等同对待，不能在人力、物力、财力等方面，给予科学、合理、应有的投入与支撑，忽视学生的全面发展，忽视学生平等接受全面教育的权利。

2、公共艺术课程开设不齐不足

在公共艺术课程设置方面，学校各级领导关注程度不同，学校所开设的公共艺术课程普遍没有开齐，类别相对较少，门类不齐，尤其是艺术任意性选修课程方面还做的不够。

3、公共艺术教师数量不足、水平较低、科研能力较弱

公共艺术教育的艺术门类不齐全、门类分布不均衡。各个学校的专职教师人数没有达到标准，教师稀缺是各个学校所面临的突出问题，不能满足开设公共艺术课程的要求。为了凑数以达到评估指标，一些院校将本校其它院系的专业艺术教师认定为公共艺术课程的专职教师，甚至有些学校还成立了公共艺术教研室，但实际上是虚设的机构，人员都是来自其他院系的艺术专业教师。因为是兼职教师很难像专职教师那样要求到位，在教学管理的很多环节，就出现很多的管理难点，并且教师的学历结构和职称结构也不合理。教师出版的教材普遍不多，承担的科研任务也较少。教师的教学水平和科研能力还不能满足学校教学发展的需要。

4、公共艺术教学管理机构不健全、监督机制薄弱

很多院校艺术教育的管理机构存在不完整性和不独立性，公共艺术教育教学的监督机制不合理、不完善。艺术课程教学管理部门五花八门，大部分学校归属教务处，还有部分院校归属基础部、思政部、艺术部、团委、院办、等部门管理;有的院校成立了教学机构，但形同虚设，只有1人或空有机构而没有人。由此可见，长期以来，从未将公共艺术教育开展状况列入高校教育评估检查范围之内，学生艺术素质的高低也从来没有被纳入到考核标准的体系当中。直到目前，我省各普通高校也未建立学校艺术教育研究机构或研究团队。

5、公共艺术教学內容缺乏整体性和实践性学习

很多院校的公共艺术课的教学内容随意安排，缺乏整体性、系统性，在八门四大类的艺术课程中，普遍存在单一门类授课的现象。受课时所限，学生只有2学分的选择，如何在32 学时中展现艺术全貌，让学生对整个艺术以及某一门类艺术具有系统的认识是当务之急应该解决的课题。此外，教学内容也缺少实践性学习，各个高校开设的公共艺术课程大部分是艺术鉴赏、理论教学为主，缺少实践类课程，只有少数几所大学开出了合唱、小提琴、摄影、舞蹈等艺术实践类课程，但大学生经过应试教育的洗礼，很多学生非常缺少自信艺术地展现自我，他们太需要艺术实践的指导和学习，来全面提升人文艺术修养。

6、公共艺术课程学生考评过于单一

与开设的教学内容相关，学生的课程考评存在单一化问题，理论文字考核多，实践考核少。许多院校在美术相关课程上有实践考核，但在器乐、声乐、语言、舞蹈等艺术方面则没有实践类教学，只有理论教学，多采取课上提问、考卷问答、心得体会、小论文等考评方式。各个普通高校应该探索实践类考评方式，使普通的大学生在没有任何艺术特长的基础上，通过一学期的学习，考评时能独立完成作品展示，逐步实现公共艺术教学的实效性和育人目的。

二、针对存在的问题提出改进的建议

1、将高校公共艺术教育纳入法制轨道。

呼吁国家教育部和人大立法委员会，尽快制定和颁布《学校艺术教育法》，使学校艺术教育步入完善合理的轨道，要人人接受美育教育，从根本上提升全民艺术素质和文明修养，为建立长治久安的和谐社会奠定坚实基础。

2、加强高校公共艺术教学督导检查和评估机制

各级教育部门应尽快将艺术教育纳入学校督导评估体系，完善素质教育考评机制，开展经常性、常态化、制度化的督导检查。要有计划地组织各级各类学校校长参加艺术教育培训，提高他们对艺术教育重要性的认识以及艺术教育的管理水平，健全管理机制，强化问责机制，使普通高校的公共艺术课程教学与其它学科一样，健康地向前发展。

3、加强高校公共艺术教师队伍建设

上级行政管理部门应制定政策，为各学校创造条件，尽快配齐艺术教育教师队伍，构建一支素质精良的教师队伍。具体的办法有：（1）增加编制，确定岗位。（2）内部挖潜， 鼓励兼职。（3）校校联合，资源共享。（4）外聘专家，好风借力。同时，各高校为公共艺术教师创造更多的进修、学习、交流的机会，使大家及时掌握学校艺术教育的前沿信息，促进高校公共艺术课程教学质量的全面提高，提高公共艺术课程教学水平和质量。

4、加强高校公共艺术教学课程研究

建立健全高校公共艺术课程教学改革机制与研究机构。开展教学观摩、教学竞赛、教学科研活动，规范教学文件的撰写，组织申报中小学与高校公共艺术课程内容如何相互衔接的研究项目，组织编写高校公共艺术课程教学大纲与教材，促进各校公共艺术课程教学工作共同发展。

5、加强高校公共艺术教学评价体系

加强公共艺术课教师的评价体系，督促教师认真完成教学任务，提高教学质量。在学生的课程考评上，要建立科学的评价方法，将学生最终考核与平时学习相结合，尽快建立公共艺术教育理论课程与实践课程的分级分层的统一评价体系。

参考文献：

[1] 教育部.《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教体艺厅[2006]

[2] 教育部.《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》

[3] 教育部.《学校艺术教育工作规程》[2002]

作者简介：贾巍，1970年6月出生，女，辽宁沈阳人，汉族，硕士研究生学历，教授，研究方向：音乐教育

本文系2019年度社会科学规划基金项目（高校思政专项）;项目名称：《构建新时代高校艺术教育与思想政治理论课“同向同行”体系的研究》;项目编号：L19BSZ059