基于核心素养高中体育教学中融入游戏的作用与途径

蒋贵军

【摘 要】体育与健康学科核心素养是中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法及其情感、态度、价值观等的综合表现，集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。但是一直以来，高中体育教学的开展都存在一定的局限，教学模式流于传统，未能有效展开创新，这导致体育教学的效果不佳，学生的参与兴趣也不是很高。将游戏和体育教学结合，成为了新时期体育教学改革的一大趋势。本文首先针对游戏和高中体育教学结合的可行性与具体作用展开分析，然后指出体育教学和游戏结合需要把握的一些关键点，最后提出了二者结合开展教学的路径措施，希望能够给广大高中体育教师提供参考帮助。

【关键词】高中体育;教学;核心素养;游戏;结合;对策

核心素養是个体为更好的适应社会生活节奏需求，而具备和掌握的关键的、必不可少的知识、技能以及终身学习的态度和能力，是促进自我发展，实现自我价值必备的因素。我国最新体育与健康课程标准中提出：体育与健康学科核心素养是高中阶段学生发展核心素养的重要组成部分，是学生在体育与健康学习过程中形成的基本知识、技能、方法及其情感、态度、价值观等的综合表现，集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。

在高中体育课程教学中，目前主要还是统一化教学，也就是针对一个班级的学生，制定固定的教学内容和模式，全班学生接受相同的体育教学。而在具体的教学内容上，包含了多个方面，武术、篮球、足球、田径等，都包含在其中，内容较为丰富。然而从学生学习的角度讲，部分学生的参与热情并不高，甚至部分学生对体育课程存在抵触心理，并不愿意参加体育运动，在教学过程中显得敷衍。针对这样的问题，便需要对体育教学展开改革创新，将游戏元素引入进来，构建起游戏化的体育课堂，从而推动高中体育教学在新时期的创新发展。

一、游戏教学的重要意义

对高中体育教学来说，核心内容就是通过体育课堂来激发学生的学习兴趣，因而提升教学质量。游戏在这一环节中可以充分调动学生的积极性，让他们能够主动参与到学习的过程中来，并进行自主学习。现代科学技术的发展和应用，给人类社会的发展提供了重要的帮助，也改变了人们的生活方式。此外，在传统的应试教育培养策略下学生往往面临着巨大的升学压力，这就使得学生为了获得更好的学习成绩往往占用其他时间进行理论知识的学习和习题训练。此时，体育课程就成为学生和主科教师不得不舍弃的课程。但是随着新课程改革的不断深入推进，素质教育被摆上了工作台面，体育教学可以采用多样化的形式，尤其是以游戏的形式来提升学生的参与感和学习积极性。

二、游戏与高中体育教学结合的可行性

将游戏和体育教学结合，需要明确一个基本的前提，那就是二者的结合是否可行。根据业界同仁的相关学术研究，以及笔者自身对体育教学和游戏的观察，认为二者之间存在结合的可行性，具体表现在以下几个方面。第一，二者存在内容上的重合。游戏具有非常广泛的分类，电子游戏、棋牌游戏、射击游戏、角色扮演游戏、体育游戏等等，其中体育游戏，就和体育运动存在直接的关联。另外角色扮演游戏、电子游戏等，从中也可以挖掘体育元素。内容上的重合，就保证二者具有结合的可能。第二，二者都关注到了身体的运动。从游戏的角度来讲，会调动人体的身体机能，实现身体运动。比如在现实生活中，有投篮机这样的游戏，这就是单纯的投篮游戏，对人体的上肢力量与协调性进行锻炼。再比如跳舞机游戏，就可以调动人体的全身参与运动。而体育，本身也可以称为体育运动，也是关注人体的运动。所以在这一点上，游戏和体育存在共通性。第三，体育教学往往处于开放式环境中，也就是在操场中上课，没有了教室的限制，具有很大的拓展空间，这给游戏创造了引入的空间。综合来讲，游戏和体育，在内容、本质和空间上，都存在结合的可能，所以将二者结合起来展开体育教学，是可行的。

三、高中体育教学与游戏结合的路径措施

对于高中体育教学来讲，游戏确实可以发挥出积极的教学作用。但是在实践中，需要把握到一些关键要点，让游戏成为体育教学的新动力，促进高中体育教学在新时期取得更好的发展。

（一）教师要增强专业素养

体育教师是教学的组织者和实践者，是培养学生体育素质的促进者。体育教师的素质对课堂教学质量有着重要的影响。体育学科应培养学生独立参加体育活动的能力。教师必须与时俱进在文化的各个方面，从“教”到“教育”，建立道德教育作为教育的根本任务，培养“全面发展”为核心的教育质量，进一步阐明培养学生的每个部分应该有各种各样的性格和能力。体育核心素质对体育教师提出了新的要求，教师需要及时、准确地掌握核心素质的相关知识，并将其应用于体育课堂。学校和有关部门应当组织体育教师参加国家体育计划。除了省级体育项目外，还可以采取更多的方式和手段来组织教师的学习，及时更新知识库，提高体育教师的专业能力。在课堂上，教师和学生应从单一的教师管理中共同参与管理，灵活运用多种教学方法组织教学，引导学生多思考，多合作探究，实现课堂由教到学的转变。

（二）立足学生视角合理选择素材

游戏本身具有很多分类，拥有各种各样的游戏素材，选择什么素材来与体育教学结合，这是教师需要思考的问题。对于游戏素材的选择，应该立足学生视角，也就是从学生的角度出发，选择学生感兴趣的游戏来构建体育教学，这样才能起到切实的效果。部分教师之所以教学效果不佳，就是因为选择的游戏过于老旧，不符合现在学生的实际情况，不能激起学生的兴趣。从现在的高中生来讲，他们对于电子游戏最感兴趣，传统的拓展训练已经不能激发他们的兴趣。作为体育教师，要主动积极地去了解学生的游戏喜好，从中挖掘素材融入体育教学当中。

（三）构建多样化的体育游戏

游戏和体育教学的结合，需要注重到多样化的根本要求，也就是要用游戏和体育结合，创设多种不同的体育游戏，然后在教学活动中对这些体育游戏灵活使用，让课堂教学始终保持新颖，可以让学生的学习兴趣得到长时间维持。在当前的教学实践中，部分教师对于体育游戏的构建比较单一，一些体育游戏在整个学期的教学活动中一直使用，一开始学生还能保持较高的兴趣，但是到了后期兴趣就明显下滑，参与积极性也不高。所以，为了让游戏和体育教学结合发挥出理想的效果，就必须要关注到体育游戏的多样化构建，并且要在教学中灵活使用。

（四）基于游戏展开体育技巧训练

在体育课堂上，训练是一个需要关注的重要环节。因为对体育技巧和相关知识进行讲解，并不会花费太多时间，对体育技术动作的说明并不难，难点在于学生的掌握。要想学生对相关的体育技巧形成有效掌握，那么就需要通过训练，让学生亲身感受技术动作，并且不断调整，通过重复形成记忆掌握。但是，如果只是单纯的动作训练，难免会让学生感到枯燥，从而在训练中不认真，出现敷衍偷懒的情况。因此，就可以基于游戏展开体育技巧训练，将训练活动放到游戏当中来进行，这样可以让学生保持训练的热情。比如教学足球项目的时候，需要学生掌握传球、运球、射门等技术动作。其中，射门是很重要的技术动作，这关系到能否直接得分。在对学生的射门技术动作进行训练的时候，就可以基于足球运动中的点球规则，构建“点球大战”的游戏，将全班学生分成小组，构建起点球淘汰赛，小组之间两两对抗，胜者晋级，最后看哪一个小组能够走到取得最终的胜利。通过这样的游戏，就能对学生的射门技巧形成有效锻炼。

（五）创设体育游戏指导学生自由活动

在自由活动环节，也需要创设体育游戏，将自由活动变为有指导性的游戏活动，借此强化学生对体育技巧的掌握，教师也可以从中观察评估学生的具体学习情况。具体来讲，在自由活动环节，可以创设角色扮演游戏，基于体育项目的职业比赛或是国际赛事，从中选择一些具有代表性的比赛，让学生扮演自己喜欢的球星，模仿一些比赛场面。比如篮球，是很多高中生都喜欢的体育项目，尤其是对NBA职业联赛充满兴趣，有很多喜欢的球星，比如詹姆斯、库里、杜兰特等等。对此，就可以选择这个职业联赛中的经典比赛作为蓝本，从中截取一些比赛片段，让学生分成5人小组，各自分配不同的球员角色，然后对比赛情境进行表演还原。这样的活动，可以让学生切实参与锻炼，将自由活动时间充分利用起来。

四、结束语

总之，发展学生体育学科核心素养要把德智体美劳全面发展的教育目标细化到学生通过体育教学应该形成的必备品格和关键能力的具体要求，要通过课堂教学与课外拓展的衔接，逐步培养学生具备健康知识和行为，养成健康的运动能力及提升体育精神品质，才能有效的促进学生终身健康发展。在高中体育教学中，将游戏融入进来创新教学活动，已经成为新时期高中体育教学改革的关键要点所在。体育教师应该反思目前教学活动存在的短板，深入分析游戏融入体育教学的可行性，理解到其中的要点，然后从热身环节、训练环节和自由活动切入，将游戏有效融入课堂，驱动体育教学的创新构建。

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