课堂互动教学在高中语文教学中的应用

杜黎明

【摘 要】语文不仅在我们的学习中有着很重要的作用，在生活中我们语文的运用也十分广泛。所以作为语文教师，我们应该认真教授学生们语文知识。对于语文这一门学科来说，我们首先要要求学生们积累更多有关语文的知识，通过积累文化知识、历史知识、古诗词相关知识能够促进学生们提高语文的知识储备。这一点不仅有利于学生们在阅读现代文和文言文这方面还能够帮助学生们能够在写作文这方面得心应手，并且有助于学生们提升语文的综合素养。那么作为老师，我们也要在教授学生们语文知识的同时，探索更有助于学生们语文学习的教学模式，以提高学生们上课时的效率。

【关键词】高中语文教学;课堂互动模式;实际应用

语文的学习中包括很多个环节，并且每一个环节的内容都十分的重要。其中包括了文言文的学习，现代文的阅读以及写作等等一些内容。而文言文和现代文阅读还有写作则是我们高中语文考试中的重点考察的知识点。那么为了更好的让学生们能够提升对这些知识点的掌握能力。首先我们需要让学生们对此产生浓厚的学习兴趣，提升学生们学习的效率。那么如何做到这一点呢？我们可以通过课堂互动来带领学生们积极深入学习这三大知识点，掌握其中做题的技巧和熟记相关知识点。那么这篇文章主要探讨课堂互动在我们语文教学中的应用。

一、课堂互动应用于语文阅读的教学中

高中语文阅读是高中一项重要的学习内容，它主要考察学生们的对给定的一篇文章的阅读能力和理解作者想要表达的思想感情以及对文章重心思想的理解。为了提升学生们语文阅读能力的水平，我们在讲解有关这方面的阅读文章时，可以将学生们要学习的文章分为两大类：故事类和文学类。在学习故事类的文章时，我们可以利用课堂互动来引起学生们的阅读兴趣。在上课时，对于一些故事性的文章，我们为了更好的理解文章的内容，我们可以让学生们到讲台上来分别对文章里面所创造的任务进行角色扮演。比如，我们高中语文课本中有选莎士比亚的一篇剧本文章——《罗密欧与朱丽叶》，那么我们在进行这一课的教学时，就可以让学生们分别扮演剧本中的每位角色。我们可以让学生们提前准备，如果可以将台词背下来的更好，背不下台词的同学也可以拿着课本在讲台上进行表演。我们可以让学生们通过自己对文章的理解适当的加一些台词并且在表演完之后也可以让学生们讲讲自己对这篇文章的理解与读后的感受，当然我们还可以让扮演者来谈谈对自己所扮演的角色的理解，说说这个人物的性格特点。通过这样的方式，不仅可以很好与学生们进行课堂互动，使学生们对这堂课的内容产生兴趣，还能够让学生们更加深入的理解文章的核心思想。当然除了课堂上对课文进行分析理解，我们也可以布置一些有关阅读理解的作业，让学生们练练手，然后将自己的答案与参考答案进行比对，看看自己有哪些地方是没有理解到位的。那么通过适量的作业加以巩固，不仅能够让学生们自己探索做阅读题的技巧，还能够提升学生们的阅读能力。那么由于高中的课程都是比较紧张的，学生们学习的压力也比较大。考虑到这方面的因素，作为语文教师，我们更要在学生们面临高考的时候活跃班级上课的氛围来帮助学生们舒缓心理压力。不仅如此，语文对于一些成绩不是很优秀的学生来说是一门比较容易提高分数的学科。所以，我们更应该在进行语文教学的同时完善我们的教学方式，以及提高学生们对于语文学习的兴趣，并在以后的学习中能够养成自主学习，上课认真听讲，积极完成作业等一系列优秀的学习习惯。由此，不仅能够提升语文课堂教学的质量，还能够提升学生们的语文成绩。

二、课堂互动应用于语文文言文的教学中

文言文的阅读在高中语文中也是一项重要的教学内容。在高考中文言文的阅读中主要考察学生们对给定的文言文的理解以及一些句子的翻译。那么为了让学生们提高对文言文掌握的能力，我们可以采取一些措施。首先，在学某一篇文言文之前，我们可以让学生们在课前将这篇文言文的背景资料搜集整理出来，然后在上课的时候让学生们对自己收集到的资料进行沟通交流，看看自己整理的资料是否全面。对于句子翻译，我们可以利用学校的多媒体设备。将需要翻译的句子通过PPT进行展示，让学生们以小组的形式进行沟通和交流最终得出整个句子的翻译，然后评比出哪个小组最终的翻译结果是最佳的。通过这样的方式，可以让全班同学都参与进来，一起来交流和思考翻译句子的技巧。对于背诵，我们可以不让学生们死记硬背，因为这样不仅很难在短时间内将课文背下来还很容易遗忘，还浪费学生们背书的时间。所以我们应该让学生们理解性的背诵课文，比如教材中规定要背诵《荀子》这篇文言文，那么在背诵之前，学生们需要了解到作者的生平经历，该篇的创作背景和作者写这篇文章的目的，我们都应该让学生们了解清楚。进而还要让学生们借助翻译来理解这篇文言文的内容，只有这样，学生们在背诵起来才会更容易一些，并且不容易忘记。

其次，在对整篇文言文进行翻译的时候，我们应该先让学生们将课文中的一些通假字、词类活用、古今异义、一词多义这些进行标注出来，然后通过资料来了解这些词在文章中的意思。再者，对于那些比较难以理解的句子，我们可以帮助学生们进行简单的翻译，然后让学生们再将这个句子完整的翻译一遍，如此一来，更能够加深学生们对这篇文章的理解。不仅如此，我们也可以让一些已经会翻译的学生去指导还不会翻译的学生，这样有助于学生们提高对这篇文章的记忆能力，结合这两种方法，可以提升学生们的翻译能力。当然，我们在跟学生们讲解语文文言文的翻译时，要告诉学生们不能够让英语翻译与文言文的翻译弄混淆。

最后，就是要給学生们布置作业，作业的内容可以是我们学过的句子的翻译，也可以是一篇课外文言文的翻译，通过做这些作业，能够让学生们加深对句子翻译的印象，从而提高翻译句子的能力。但是我们也要考虑到学生们其他学科的作业压力，所以应该给学生们布置适量的作业。当我们在教学时，有些文言文文章篇幅比较长，翻译时也比较困难。这个时候，我们可以借用历史故事来帮助学生进一步理解。比如，在教学《廉颇蔺相如列传》这篇文言文的时候，我们可以通过给学生们讲解有关这方面的历史来帮助学生们来理解这篇文章，进而能够更加准确的翻译和背诵文章。

三、课堂互动应用于语文写作的教学中

作文在高考语文中是分值最大的一项题目。当然，不仅仅是在高中，小学初中的语文教学中作文都是比较重要的一道题目。那么写作考察学生们的素材积累和语言组织能力。那么在语文的教学和学生们的学习过程中写作都是比较重要的一个部分，对于这块重要的部分，我们需要采取一些教学方式来让学生们的写作能力能够有所提升，并且从中培养出学生们的语文素养。那么我们可以通过学生之间相互批改作文来让学生们看到其他学生们作文的优缺点进而在以后的写作中取长补短。当然，如果有的学生认为自己批改的这篇文章写得很好，并且得到了作文主人的同意，我们可以让批改的同学将这篇作文读给全班同学听，这样可以让全班同学能从中吸收到好的写作方式。在高中作文中，主要分为两大类作文，一是记叙文二是议论文。那记叙文一般是对人和事的记录，那么我们在教学生们如何写记叙文的时候首先要让学生们能够让自己笔下的人或事更加的生动形象，要注重对细节的描写，多利用动词和形容词，比如，我们在描写学生们下课冲进食堂吃饭这一连贯的动作时，我们可以形象地进行描写，例如：“学生们像箭一样飞了出去”的比喻或者“推，挤”等一些动词。其次在表达感情的时候一定要真情实感，不能够让作文看起来“干巴巴”。同时，我们也可以成立几个作文小组，让组内的同学互相批改然后互相交流推选出写得最好的一篇文章。不仅如此，作文还比较重视素材的积累，那么我们可以让学生们准备一个素材本，让学生们把在平时课内或者课外读到的一些好句子或者词语记录到这个素材本中，然后时不时拿出来记一记，最好是能够到作文组长那里背下来。那么通过长期的素材积累，可以让学生们在写作文的时候能够得心应手，不再担心自己没有素材资料可写。这样，可以进一步提升学生们的作文水平，让学生们的作文能够更加的优美有深度。

四、结束语

在语文的学习中，比较重要的两个方面就是语文素材的积累和对语文知识的理解。那么在对语文阅读和文言文的学习中主要是帮助学生们提高理解能力。而在作文的学习中，主要是帮助学生们能够积累更多的作文素材以及提升作文的可读性。所以，为了让学生们能够更好的学习语文这门学科，我们首先要让学生能够对语文这门学科产生浓厚的兴趣和足够的动力。那么为了更好的做到这一点，我们需要在语文课堂上积极与学生们进行互动交流，活跃课堂的学习氛围，提升语文课堂的学习质量从而进一步锻炼出学生们自主学习的能力，从而更好提升学生们的语文成绩，培养出学生们的语文综合素养。

【参考文献】

[1]王静.小议互动式教学法在高中英语教学实践中的应用策略[J].高考，2020（33）：19+100

[2]陈清华.微课在高中语文课堂教学中的有效运用分析[J].高考，2020（29）：13

[3]荣维东.论新世纪写作课程重建运动[J].教师教育学报，2020，7（04）：41-47

[4]吴建国.初中语文作文教学中巧妙构思的运用研究[J].教师，2020（18）：31-32

[5]黄火焱.捕捉瞬间  “问”出精彩——浅谈高中语文课堂教学设疑技巧[J].名师在线，2020（17）：31-32

[6]周丽.小学生作文构思中心理障碍的调适研究[J].教书育人，2020（02）：63-64

[7]朱生华.呼唤“导”与“学”的契合[J].语文教学之友，2019，38（12）：10-11

[8]宋麗君.思维导图在高中语文复习中的应用[J].华夏教师，2019（34）：26

[9]李金红.谈高中语文教学在文化素养提升中的作用[J].吉林省教育学院学报，2019，35（11）：134-137

[10]闫旺宗.翻转课堂在高中语文教学中的研究应用[J].课程教育研究，2019（43）：51