立足思维导图，让数学复习更理趣

徐玲玲

摘要：在小学数学复习课教学中，利用思维导图可以帮助学生促进知识网络形成、提升自主学习的能力、增强学生合作交流意识、提高学生问题解决的能力、培养了学生的发散性思维、丰富课堂教学的评价方式。本文主要阐述思维导图应用于复习课的意义及实施策略。

关键词：小学数学;思维导图;复习

如果说平时的数学教学是栽活一棵棵树的话，那么复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片森林。通过复习，零碎的知识点可以整合成一个完整的知识框架，知识之间的内在联系更加清晰;复习课也可以帮助学生查漏补缺，及时更正一些错误理解;通过不同题型的回顾，还可以帮助学生提升解决问题的能力，进而拓展思维能力。

小学高年级的孩子对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，具备独立思考、归纳总结、解决问题的能力，鉴于此，我尝试应用思维导图来辅助小学高年级数学复习课的教学。

一、思维导图应用于复习课的意义

（一）思维导图促进知识网络形成

小学高年级数学一个单元的内容比较多，知识点零碎抽象，而且相互之间

逻辑性强，这些都导致学生的知识记忆容易混乱，不能举一反三。如果学生利用关键词、生动的彩色图形和形状各异的线条绘制思维导图，可以很好地将这些知识串联起来，形成一张数形相结合的“网”，这种图形记忆和文字记忆相结合的方式，符合小学生的形象思维，也有助于把数学的复习过程变得有趣而记忆深刻。

（二）思维导图提升学生自主学习的能力

在传统复习课中，都是老师带领孩子学习，很少能提供充足的时间让学生自查、自纠、自补。然而基于思维导图的复习课，在课前绘制、课中细化、课后完善的制图过程中，学生经历了知识梳理、归纳、建构，并且在师生互动、生生互动中积极交流和思考，不仅深度感受知识之间的联系，而且提高了复习的效果。

（三）思维导图增强了学生合作交流的意识

由于学生思维的独特性，他们制作的思维导图也是千差万别，所以就得鼓

励学生在小组内多沟通交流，集思广益。同时引导学生们积极反思，这样在对思维导图进行修正和补充的同时，也完善了自己的知识结构。

（四）思维导图提高了学生问题解决的能力

利用思维导图进行复习的过程中，学生不再是“听众”，而是自己复习的掌

控者。当需要解决问题的时候，能够迅速获取重要信息，建立数学模型，从知识网中调取相关信息进行运用。利用思维导图进行复习，可以加强学生对知识理解的全面性和深刻性，从而更好地解决问题。

（五）思维导图培养了学生的发散性思维

培养学生的数学技能、发展学生的数学思维是数学学习的根本任务，那么

发展学生的发散性思维就是其核心的要素。绘制思维导图，本身就是一个创造的过程，由于学生基础知识和想象力的不同，设计出的思维导图也是形式各异，大相径庭的。

（六）思维导图丰富了课堂教学的评价方式

在传统复习课教学中，教师的评价是最主要的，而借助思维导图进行复习，

学生能清楚地了解自己在学习中缺乏的知识，因此，思维导图作为一种评估工具，是学生进行自我评估的有效工具。

二、思维导图应用于复习课的实施策略

（一）课前准备，生成思维导图

1.出示提纲，自主整理

在复习课前一天，教师可以根据复习内容及相关知识点的内在联系，充分把握复习课的主题，并把主题分解成若干个问题，使学生通过这些问题的引导，明确复习任务及所要达到的要求。课后，学生根据教师布置的内容，加以自己的理解，弄清数学概念，定律及其差异和联系，区分重点难点，并初步绘制思维导图。

2.提前绘制，初步修正

由于绘制思维导图时间较长，为了保证学生有充足的时间创作，可以尽情

地展示自己的想法，同时提高课堂效率，所以我要求学生在课前绘制思维导图。学生根据自己对本单元知识的理解，建立知识网络构建，再通过联想，在各知识点之间建立联系，独立完成构图。再在小组内展示自己的思维导图，依据自己对知识点的认识和理解展开交流讨论，并动笔修正，初步完善思维导图。

（二）课中实施，完善思维导图

小组讨论交流完成后，選取小组推荐的思维导图进行展示汇报，陈述自己对

知识梳理的过程和想法，接着全班同学进行提问、补充、评价、释疑，这样集思广益的过程，可以实现知识的交流与分享。当发现有不到位的地方，教师应当给予提示、启发和补充，并作出适当点评，使复习做到全面而准确。

（三）巩固练习，提升效果

1.图练结合、巩固重点

数学课的复习不单单是概念复习，还需要适当练习作为辅助，以达到巩固知

识的目的。教师应该根据知识网络，根据复习课的教学重点，需要引导学生就其中重要内容进行深入分析和理解，同时设计对应的典型练习，让学生更好地掌握解决问题的方法，也可以让学生相互出题来检测知识点掌握情况。

2.及时巩固、增强记忆

为了增强记忆，我建议学生回家后把思维导图的内容对着家人讲出来，也可以把它录下来反复听，这样的方式不仅增强了学生记忆，巩固了思维导图，也增加了学生的表达能力和自信心。

三、结语

思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。把思维导图引入复习课中，尊重了学生的主体地位，提升了数学学习趣味性，培养了学生的学习能力，也更好地提高了课堂效率，起到了事半功倍地效果。

参考文献：

[1]杜慧慧.以思维导图促进小学数学复习课高效开展研究[J].数学学习与研究，2019，（3）：92