引入流行音乐，催化音乐魅力

杨清蕊

摘要：音乐教育的目的在于提升学生音乐素养，促进学生全面发展。但是目前的初中音乐，受限于教师自身教育思想的制约，导致教师和学生存在一定的代沟，学生对教师开展的音乐教学活动认同度低，无法产生学习积极性。基于此，教师要从学生的兴趣爱好出发，关注学生内心世界，积极引入流行音乐，以学生感兴趣的方式开展教学活动，凸显音乐魅力，催发学生学习热情，实现音乐教学目标。本篇文章主要围绕“流行音乐在初中音乐教学中的运用”这一主题展开探索，旨在寻找到增强初中音乐学科教学质量进一步增强的可靠途径，以此促进学生音乐素养的全面发展。

关键词：流行音乐;初中;音乐教学;融合

初中生对流行音乐的喜爱，符合学生自身的发展规律和年龄特点[1]。作为一名音乐教育者，教师要尊重学生喜好，从学生的兴趣爱好出发，对学生的兴趣爱好加以正确引导，使学生能够从专业的角度对流行音乐进行鉴赏，透过表面深入把握音乐本质，以流行音乐为切入点，丰富学生的音乐理论知识和鉴赏技巧，促使学生不断探索更加复杂和高雅的音乐，实现学生自身艺术素养和审美能力的共同提升，为学生建立更高端的音乐舞台，帮助学生全面发展综合素质。

一、转变观念积极引入，激发学生学习兴趣

要将流行音乐与初中音乐教学有效结合起来，教师首先要摆正心态，树立正确的思想观念，从学生的喜好和需求出发，把握学生身心发展规律，利用学生感兴趣的流行音乐激发学生的学习兴趣，以学生喜欢的方式传授音乐知识，增加学生音乐知识的积累，让学生能够在欣赏音乐的过程中，产生更多的灵感和创意，不断扩展学生的音乐意识，实现学生创造力的提升[2]。例如，在学习一些民族歌曲时，教师可以将《最炫名族风》引入课堂教学之中，这首流行歌曲蕴含了丰富的民族韵味，以及朗朗上口的旋律，在社会上的传唱度也非常广，学生们对这首歌也十分熟悉。教师借由《最炫民族风》引起学生的注意，并引导学生分析其中的民族歌曲元素和传统音乐元素，不仅能够提升学生的学习兴趣，也能拉近师生之间的距离，使学生能够以更加专业化的视角欣赏和解读流行音乐，带给学生更加丰富的音乐体验。

二、合理挑选流行曲目，传递积极教育意义

许多流行歌曲中蕴含了十分积极的人生意义和教育意义，教师在将流行音乐引入课堂教学时，也要注意对流行曲目的挑选，确保所选取的内容积极向上，能够传递更多正面价值观念，使学生在学习和欣赏歌曲的过程中，领悟更多的教育意义。例如，流行歌曲《我的中国心》是一首表达爱国之情的歌曲，教师在进行《黄河大合唱》音乐教学时，就可以将《我的中国心》这首歌曲引入教学课堂，歌词中的“黄山、黄河，在我心中重千斤”与《黄河大合唱》中的“黄河在咆哮、黄河在咆哮”形成对应关系，使学生深刻感受到作曲者和演唱者对祖国深深地热爱之情，并由此引发出学生内在的强烈爱国热情，使学生在学习音乐知识的过程中，树立了良好的家国情怀意识。又比如台湾歌手郑智化演唱的《水手》，将自己的人生经历和追求融入歌曲之中，体现了演唱者身残志坚的意志品质，教师可以将这首歌曲引入音乐教学中，对学生的性格品质进行更好的塑造。这些流行歌曲都蕴含了积极健康的价值观，引入音乐课堂中，可以使教师更好的落实立德树人的教育思想。

三、多元呈现流行音乐，丰富学生音乐技巧

在将流行音乐引入音乐课堂时，教师还要善于利用各种现代化的教育手段，对流行音乐进行多元化呈现，使学生在视听结合的欣赏过程中，接收更多音乐信息，增强学生对音乐的理解，从而不断丰富学生的音乐技巧，体现出流行音乐在音乐课堂教学中发挥出的价值[3]。例如，在带领学生学习《让世界充满爱》这首歌曲的时候，教师就可以将歌曲《同一首歌》引入课堂之中，这首流行歌曲旋律柔和，歌词温馨，教师可以为学生播放手语舞蹈版的歌曲视频，在带领学生聆听歌曲的同时，欣赏舞者优美的肢体动作，以视听结合的方式，为学生呈现更多的音乐元素。学生在教师的引导下，能够准确把握歌曲旋律和节奏，还能模仿视频中的动作进行自主尝试，以实践探索的方式，理解歌曲内涵，实现自身音乐素养的不断提升。

结束语：

总而言之，流行音乐是一种社会文化思潮的集中体现，教师首先要以积极的心态看待流行音乐，尊重初中生对流行音乐的喜好，积极将学生喜爱的流行音乐引入课堂教学之中，调动学生的学习积极性，引发学生对音乐知识的学习兴趣，以流行音乐为桥梁，架起学生通往音乐舞台之路，让学生对流行音乐拥有更多专业化和个性化的解读，能够透过表面的歌词和旋律，挖掘歌曲内在的乐理知识和情感内涵，不断丰富学生的音乐技巧，提升學生审美情趣和鉴赏能力，引发学生对音乐的深入思考和探究，全面培养学生综合素养，体现音乐教学的实际意义。

参考文献：

[1]苗笛.探讨初中音乐课堂教学中民族音乐和流行音乐的融入[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：177.

[2]桑荔.浅谈初中音乐教学中融入现代流行音乐的策略[J].课程教育研究，2020（01）：220.

[3]李志峰.引入流行音乐 营造课堂氛围——初中音乐课堂教学实践分析[J].求知导刊，2020（37）：89-90.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.37.044.