核心素养视角下小学数学有效教学研究

林建华

摘要：积极地在小学数学课程教学中落实核心素养培养目标，进一步强化对学生数学综合能力和综合素养的有效化培养，已经成为新课改背景下每一名小学数学教师的基本共识，同时也是小学数学教师更为有效贯彻素质教育理念和促进每个学生全面发展和提升的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，从以下几个方面就核心素养视角下小学数学课堂有效教学的对策开展研究和讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果。

关键词：核心素养;视角;小学数学;课堂教学;有效性

随着新课改的不断推进，积极地落实核心素养培养目标，已经成为每一名小学数学教师的教学方向指引，而在具体的课堂教学组织和实施过程中还存在不少的问题，需要教师积极结合存在的问题，探索解决的对策和方法，以进一步促进核心素养培养目标的高质量达成，为每个学生更好的成长和提升服务。

一、提高重视程度，全面明确培养目标

数学教师对核心素养培养工作是否重视，重视的程度是高还是低，核心素养培养目标是否明确，这些都会对后续的培养工作开展和实施产生重要的影响，而從实际的情况来看，部分教师对该项工作的重视程度还不够高，且培养目标不够明确与合理，使得最终的培养效果打了折扣。例如，数学教师要全面对课程标准进行细致化和深入化研究，并着重强化对核心素养培养内容的钻研和解读，同时积极地将高质量和有效化的核心素养培养实施，与促进课堂教学效益提升、助力学生全面发展相结合，真正地强化自身思想认识。此外，教师要结合具体的数学课程教学总体安排，积极地设计长中短期相结合的核心素养培养目标和培养策略，同时积极地明确不同阶段的培养侧重点与核心点，真正地强化教师认识，合理设计培养目标，为后续的培养实施打好坚实的基础、指引明确方向。

二、注重夯实基础，打牢学生数学根基

学生是否掌握了厚实的数学基础知识储备，会对核心素养培养工作产生直接的影响，试想学生连最基本的数学概念、数学理论都不了解，则我们的培养工作将无从谈起，因此每一名小学数学教师都要进一步深化认识，并以夯实学生基础知识储备为核心素养培养工作的重要出发点，从而更为有效地强化培养实施。例如，在教授《小数乘法》模块内容时，教师要积极地运用多媒体PPT课件对小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、具体算理算法等，进行清晰化和形象化讲解，并在具体的知识点讲解过程中为学生呈现契合教学主题、符合学生认知特点的生活化案例，如在讲解小数乘小数内容时，教师可以展示一个借助小数乘小数原理解决生活问题的生活化案例，进一步深化学生认识，夯实学生基础知识储备。此外，教师还要结合学生的特点，积极地制定复习规划，以在复习回顾中深化学生认识，避免学生知识回生现象的发生，为后续的培养工作打好坚实的基础。

三、强化问题驱动，激发学生数学思维

传统的课堂教学中往往采用教师一言堂式的教学模式进行知识讲解和技能教授，使得学生在课堂的参与活力不高，参与热情不足，且无法有效地激发学生的数学学习思维，还需要小学数学教师结合课堂教学中存在的问题，积极地通过强化问题驱动来进一步构建开放式数学课堂教学，进而激发学生数学思维，促进核心素养培养目标的高质量落实。例如，在教授《扇形统计图》模块内容时，教师要强化问题驱动。教师可以结合该节课的教学内容组成、教学重难点等，合理设计具有较强概括性和启发性的课堂学习问题，如什么是条形统计图？条形统计图在生活中有哪些应用？如何读取条形统计图中的数据？如何绘制条形统计图等等，引导学生结合问题进行教材阅读和思考。之后，教师可以综合运用课堂随机提问、学生小组讨论等方式，引导学生对问题进行分析和解决，而在学生分析问题过程中积极地给予学生引导，做到启发和质疑并重、引导和鼓励并重，真正的在强化问题驱动中实现数学思维的激发。

四、引入丰富活动，培养学生实践能力

积极地培养学生的知识迁移应用能力和数学综合实践能力，是小学数学教师在培养核心素养过程中的基本组成部分，还需要小学数学教师进一步强化思想认识，并积极地通过引入丰富多样化的数学活动，来进一步强化对学生数学综合能力的全面化培养，进而促进学生的更好发展和提高。例如，在教师了《分数除法》模块内容时，教师可以组织开展“计算大比拼”小游戏活动。教师可以将学生按照特质互补的原则进行组合，并引导学生讨论分数除法的算理算法。之后，教师可以向学生展示一组和分数除法相关的比赛题目，引导学生派出代表登台进行作答，教师则要积极地给予学生指引，并强化对课堂秩序的维护，继而在活动中深化学生对分数除法算理算法的理解。

综上所述，每名小学数学教师都要全面树立核心素养培养的理念，积极地将核心素养培养工作落实到小学数学课程教学的各个环节和各个模块之中，并在具体的课堂教学组织和教学实施过程中提高重视程度，全面明确培养目标;注重夯实基础，打牢学生数学根基;强化问题驱动，激发学生数学思维;引入丰富活动，培养学生实践能力等等，从而真正的借助良方妙药，进一步促进核心素养培养目标的高质量达成，为每个学生更好的发展和提升创造良好的前提条件。

参考文献：

[1]陈晓萍.核心素养视角下构建高效小学数学课堂[J].文理导航（下旬），2021（10）：31-32.

[2]黄大玲.核心素养下小学数学教学的有效性分析[J].数学学习与研究，2021（24）：62-63.