新课程背景下小学数学教学生活化的研究

姚秀梅

摘要：目前我国教育改革正处于不断深化阶段，新课程改革要求学校既要保证知识性又要与学生生活实际相联系，提高学生们的实践能力，小学中，小学生的数学学习是每一个数学教学工作者关注的重点.目前，随着数学在小学课程中的难度越来越大，小学数学课堂教学生活化也成为了每一个教学工作者所关注的重点，而教学工作者也应将学习融入生活，紧跟时代需求。

关键词：小学教学;生活化;教师;学生

引言：在当前这一时期，我们国家的数学教学质量有待提高，在最近几年中，我国严重缺乏理科类时实践人才，这也会使我国有关专业的工作水平大大降低，所以我国逐渐开始重视基础教育，让小学数学教育更加贴切实践活动，锻炼思维能力的同时提升对数学学习的兴趣。本文主要研究新课程背景下小学数学生活化，仅供参考。

1、小学数学教学的现状

1.1教师在教学过程中固化的思维模式

授课过程中，过于强调对定理、公式的灌输与记忆，对知识发展、应用的揭示与解释不太重视，不善于开拓学生的思维，未能提高课堂教学的趣味性。

1.2学生在课堂上的学习缺乏主动性

推行素质教育，直接目的就是转变教师与学生之间所处的学习状态，要让教师起到引导性作用，学生也要激发自己对待学习的积极性。学生是否主动的选择将自己已经掌握到的知识内容，与生活相联系，与文科科目进行对比可能与现实生活联系的不够直观。导致学生认为书本知識与自己的生活并没有一些很直观的联系，不知道要将自己学习的知识在生活的哪些方面来应用。对于这些问题，教师就要耐心的去给学生解答，帮助学生学会在实际生活中运用知识。

1.3运用数学解决问题的实践活动不多

有学生已经认识到了数学知识对生活具有的联系，但是却缺乏运用知识解决问题的机会。因为现在的小学数学教学通常不管进行怎样的实践活动都是在课堂上开展的。很少真正的将课堂知识延伸到课外活动中。教师就可以适当的在课外也增加一些数学学习活动，从而增加实践活动。

2.小学数学教学生活化的优点

2.1增强学生学习兴趣

在新课程背景下，创设生活化数学课堂，一方面可以满足学生身心发展的需求，适应学生实际生活情况，调动学生积极性，从而使得学习效率更高。换言之，小学数学生活化可以挖掘教学信息资源，培养学生实际应用能力，加强学生对数学知识的理解与掌握，增加学生生活经验。

2.2稳固基础知识

注重引导学生在活动中体会、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。实践中也能课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。

3、 小学数学教学生活化的误区

3.1生活化教育严重脱离实际

生活化是指教学要结合学生实际生活体验和生活经历，比如，小学数学里讲加法，以同学买文具，计算总共花多少钱，这样的例子来导入，然而，现实却不是如此很多学生无法将教学融入生活，加上现在在中国，生活化教学还年轻，自己的生活化教学道路不太明确，导致很多老师也把握不住生活化教学的的方向，从而出现伪生活化的现象大量出现，在在这方面，我们还需努力。

3.2“生活化”在生活中持续存在

数学课程的学习是一个比较复杂的过程，课堂中所学的知识课下也需要不断的练习巩固，我国小学数学教育中，许多教师只是通过多媒体的方式传授知识，例如ppt 视频教学等，然而这些很难保证将书本知识真正融入到实践生活中去就会将生活化体现的不透彻。

4、关于小学数学教学生活化的误区的应对方法

教学生活化，让教学服务于生活。当下大多数人乃至教育者的认知里，学校教学的最大目的是为了“考高分”，忽略这些技能如何运用到生活中去，使学校教育脱离了日常生活的应用。说白了就是现在大多数孩子就是单纯为了学习成绩而去学，追求学习成绩成为孩子的生活主调，而《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》指导我们要做的是教育生活化，正如陶行知先生提出的：“生活即教育，生活即学校。”例如：思思四岁的时候就对写字特别感兴趣，思思管这叫“画字”。爷爷奶奶觉得思思在这方面很有天赋，于是带着孩子上了辅导班。不知怎么，思思慢慢的开始讨厌写字，排斥上辅导班，她再也不玩“画字”的游戏。案例中的思思由原来的喜欢“画字”到后来的讨厌“字”，明显是学习由之前的生活化主动学习转化成了机械学习，由自身内在需求转化成外界需求。这是思思对待写字这件事态度的转变。所以，应该让教育生活化，让孩子感受与自身最为密切相关的生活，从而更好的了解世界，在生活孩子才能发现无限乐趣，真正把孩子的乐趣放在第一位，做到玩中学、学中玩。而老师，就是那个主要的引领者。避免出现为生活化的现象以及生活化不持久的现象。

5、结束语

综上所述，小学阶段的教育格外重要，在这个特殊教育时期，老师们必须创新教学方法，在学习的过程中不仅能够学到更多丰富的数学专业知识，还能够感受到生活的乐趣，从而将所学的数学专业知识更好的应用到实际生活中去，解决实际问题，为培养复合型人才奠定良好基础。虽然这个目标任重而道远，但是我们必须携手前进，想教学生活化迈进，将书本知识融入到实践生活中。

参考文献：

《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2019年 第12月 01 116-116页 共1页

[1]张宇.论小学数学生活化D].教育科学，2012（1）.

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