谈小学数学“简易方程”教学策略

郁凤恋

摘要：如今我国飞速发展，信息技术日益增强，知识的力量日益凸显出其对社会的重要作用。为了适应时代的发展，小学生们需要不断的提高自身各方面的素质，才能更好的解决现实生活中的难题。因此相关的教学老师需要培养学生的独立自主、自力更生的意识和习惯，提高小学数学课堂的课堂质量和课堂效率，学生们也可以将数学老师所传递的学习方法运用到日常的学习当中，提高自己的学习效率，为未来的数学学习打下良好的基础。

关键词：小学数学;简易方程;方法和策略

引言：简易方程作为小学四年级数学教学的重点内容，学生们对于学习简易方程的效率和质量影响未来数学学习的情况，简易方程对以后數学学习来说是有着基础作用的，所以小学生们应当认真学习简易方程，为未来的数学打下一个良好的基础。在学习简易方程时，学生们需要先了解方程的概念，相关教学老师需要带领着自己的学生们去理解和学习简易方程，为数学问题提供更多的解题方法和解题思路，从而提高学生们的整体数学学习情况。

一、传统教学方法的弊端

随着课本的更新和换代，教学课程的改革不断的深入小学数学在教育过程中迎来了新的挑战，但是就目前而言，在数学教学的过程当中，相关的教学老师通常会在初级阶段的数学教学当中忽略学生们的数学阅读能力，传统的教学方式是老师讲学生听以老师的讲为主，但是学生们对于数学的主动性没有充分的发挥出来，对于数学的学习能力没有在教学过程中的培养仅仅只是对数学问题的答案做出片面的回答，这样的情况下，学生们的简易方程学习效果只会越来越差。

第一，教学老师对于简易方程的教学重视程度较低。随着新的教育学理念的深度，很多，学校也逐渐的增加了老师在高年级数学教学当中融入简易方程的要求，家长们也越来越重视和理解简易方程在小学数学中学习的重要性。但是对于高年级的学生们来说，相关教学老师仅仅只是为其布置简易方程的公式的作业，往往忽略了在课堂上对学生们作业的检查和审核，这就导致了在数学课堂上简易方程作业成为了一种形式主义。

第二，在日常的教学过程当中，学生们对于学习简易方程缺乏氛围感。尤其对于高年级的学生们来说，数学本身就较为抽象，再加上简易方程的解答能力较低，更增加了学生们学习数学的难度。数学知识本身晦涩难懂，学生们的理解能力又有限，相关的教学老师又没有对其进行针对性的教育和培养，所以学生们难以对简易方程产生学习兴趣。培养学生的方程解答的能力时，缺乏科学的教学方法，大多数的老师往往会忽略学生们方程解答的步骤，仅仅对于学生们的答案进行讲解，学生们没有系统的进行学习，导致了学生们在学习简易方程时存在巨大的问题。

二、小学数学“简易方程”的教学方法和教学策略

第一，加强四年级学生们对于简易方程的理解，定期进行简易方程训练。为了能让学生们加强对简易方程的了解和应用，应当更加了解简易方程的形式。简易方程式的学习是为了培养学生们拥有代数的意识，学生们可以用数学数字来理解抽象的概念，为学生们提供了更多的解题方法和解题思路。相关教学老师在进行授课时，可以先采用简单的数字来进行讲解。例如，数学老师可以先用2+3=5这个数学等式来进行讲解，因为等式两边的和是一样的，这样学生们能够更加轻松的理解抽象的方程了。利用学校的教学材料，在多媒体上放出天平，一边是2g和3g的砝码，另一边是5g的砝码，这时的天平是平衡的。然后老师将2g的砝码换成一个没有标识的砝码，保持天平的平衡，让学生们去算一下这个砝码是多少。这是可以将没有标识的砝码理解为X，那么就是3+X=5，学生们去算一下X的数值，在解答的过程中学生们就会明白简易方程的含义了。课下时间数学老师可以为学生们布置相关的作业来加强巩固。

第二，进行小组合作，加强对“简易方程”的认识。在讲解简易方程的过程当中，应当为学生们设置问题，学生们进行讨论，然后去解决问题，在解决问题的过程当中，学生们去思考如何解决，在这一过程中为学生们制造悬念，让学生去探究，这样能够增加学生们小组合作的力度以及对简易方程的兴趣。其次，老师为学生们准备充足的天平和砝码，就这么利用天平和砝码进行数学实验来理解简易方程，加深了对“简易方程”的理解。就小组合作而言，只是为了培养学生们拥有良好的学习习惯和正确的解题思路，在小组合作的过程当中，学生们互相讨论解题思路以及解题的方法，分享自己的学习经验，互帮互助帮助理解能力较差的学生，为他们讲解，这样能够提高学生们的整体学习情况。在小组合作的过程中应当制定规则，防止出现场面混乱，只说话不解题的现象。规定好小组的人数，杜绝滥竽充数只抄袭不解题现象的发生。数学老师只有制定出规范且严格的规则，监督学生们去学习，才能够得到更好的教学效果。

结束语：综上所述，在小学高年级的数学教学过程当中，相关的教学老师可以通过小组分组的教学方法，来提高学生们的学习能力，进而使学生们的简易方程学习情况得到提升，同时学生们也需要更加了解简易方程，这样才能够在学习时较为轻松。相关教学老师需要不断创新教学方法和策略，同时还需要熟练的掌握简易方程的核心内容，这样才能够更好的为学生们服务，提高他们的数学学习成绩。

参考文献：

[1]朱利芳. 基于教材比较的小学数学简易方程教学策略研究[D].杭州师范大学，2020.

[2]王归梅.谈小学数学“简易方程”教学策略[J].求知导刊，2020（18）：63-64.