基于小学班级管理中激励机制构建的研究

吴伟祥

摘要：小学阶段是学生养成良好习惯的重要阶段，在班级管理中建立激励机制，是提高教育教学效果的重要方法。作为一名小学班级教育工作管理者，应该结合班级的情况进行针对性的管理，以学生为中心来建立基于激励机制的多元化学习模式，保障班级管理工作稳步进行。本文主要从小学班级管理工作的现状出发，分析管理工作遇到的困难以及如何有效解决问题，研究小学生的心理和学习特点，从而制定出科学合理的激励机制。

关键词：小学阶段 班级管理 激励机制 措施方法

在小学教育中，管理者在教学中发挥着至关重要的作用，是学生在班级里的直接对接人，是整个班级教育工作的核心。在文化教育管理方面，为了实现比较好的效果，应该以提升学校的教育质量为目标，努力营造公平公正的育人环境，对学生因材施教，建立科学的激励机制。但是现在有一些学校对建立激励机制的重视程度不够，未能充分发挥学生的学习积极性，造成教学质量低下，也不利于小学生的健康成长。所以，要加大对小学管理工作中建立激励机制的重视力度，采取相应的措施并解决工作上的一些问题。

一、建立激励机制在小学班级管理中的意义

建立适当的激励措施能够激发学生的学习潜力和调动学生的学习兴趣。激励机制的实施主体主要是班级的管理者，在班级管理中针对日常的学习、纪律等方面的内容，制定出统一的规范和目标，帮助约束学生的行为，在达到某个目标之后给与适当的物质和精神奖励，以便提升学生的整体教育质量。

在班级中建立激励措施，能够帮助班主任老师做好班级的管理工作，在建立一个统一的目标之后，为了得到奖励，大部分同学都会朝着共同的目标努力，会约束自己努力成为一个品学兼优的好学生。当班级体中出现一些与实际目标相违背的行为时，大家便会提出建议并监督其改正，这样有利于提高学生的班级凝聚力，也会激励学生更加主动地学习。

二、小学班级建立激励机制所面临的困境

小学班级管理者在工作期间一般是担任授课和班级管理等多项工作，既是班级的领导者，又是班级教学的研究者和推进实施人，面对的工作量较大是主要的困境。

（一）管理者与家长没有达成协调统一

小学阶段是培养学生思想道德、学习基础知识的重要阶段，因此管理者需要注重激励管理方法的使用，要能够保证学生在保持健康的身体的同时全方面发展。所以管理者的工作是更加综合性质的工作，比一般的任课教师承担着更多的责任。在学生问题的沟通上，管理者是家长的直接负责人，经常与家长交流学生的情况，对学生出现的不利情况运用激励机制进行解决;在遇到学生学习成绩不理想或者是同学之间发生矛盾时，需要管理者出面进行协调解决。因此，管理者能否协调好与各方面的关系，合理使用激励措施是管理者工作中面临的困境[1]。

（二）没有在辅导教育中建立激励机制

由于小学生年龄小心智发育没未够成熟，对知识的理解和掌握受到一定的限制，不少学生的吸收能力可能会存在一定的挑战，未能及时将所学知识运用起来，导致学习成绩落后。管理者在教育中可能会承担某个科目的教学工作，需要顾全整个班级，关心每一个孩子的学习程度，还需要对学习方面有困难的孩子进行辅导教学工作。由于班级里学生众多，想要提高整体学习成绩，往往需要管理者投入大量的时间和精力来完成学生的辅导工作。但不少教师忙于辅导，疏于激励，故教学效果仍然不理想。尤其是对那些学习成绩中下层的学生，即使有了一些进步，有的老师往往也是视而不见，未能及时给予表扬鼓励，导致辅导效果欠佳[2]。

（三）新科学技术带来的困境

随着电子设备和网络技术的发展，使得人们在享受便利的同时也产生了巨大的依赖性，许多家长买一些电子设备的初衷是方便孩子的学习。但是，由于小学生的自制能力较差，容易被电子游戏等娱乐软件所吸引，从而占据他们的大部分时间导致无心学习。这些电子设备实际上并没有发挥辅助学习的作用，并且对班级中的激励制度发挥反向的作用，甚至有些小学生还会在课堂上偷偷地玩手机，造成成绩低下的严重后果。加之网络上不健康内容的存在，也会滋生更多的心理健康问题，这也是新兴技术给管理者的教学工作所带来的困难。

三、如何在小学班级管理中更好地使用激励机制

虽然一些地区的小学教学管理工作存在着许多问题，对学生的教育和培养产生了不良的影响，但是如果能建立健全科学的激励机制并认真实施，就能收到良好的教育教学效果。

（一）加大管理者对激励制度的投入力度

管理者的激励机制的制度落实是保证班级管理工作按照约定进行的前提条件，加大班级管理者的时间和精力投入，可以做好学生的教学和管理工作，专心培育学生。在管理者的考核方面，应该减少形式主义，转变考核方式，量化考核内容。给予更多的实质性奖励和惩罚措施，调动管理者的工作积极性，提升教学水平[3]。当班级的管理者有更多的时间精力投入班级的管理工作中时，才能够制定出更佳的学生激励措施，针对不同学习层次和不同性格的学生采取不同的激励措施，更好地激发小学生的学习兴趣。

（二）建立榜样激励机制

榜样的力量是无穷的，在班级管理中，应注意榜样的教育效果。一是老师要注意塑造自我形象，打造班级“范儿”教育效应，老师的言谈举止对学生起到潜移默化的影响。有人说班主任自身的风格、品味就像一本很好的教科书，班主任的内在素质和外在形象必然成为一种被效仿的榜样。二是要发挥学生榜样的作用，班主任要善于发现和培养先进典型，挑选一些品学兼优的学生作为全班学生学习的榜样，在班中努力营造“学先进赶先进，你追我赶”的良好竞争氛围。可以开展“评先创优”活动，比如定期开展评选“好孩子”、“三好学生”、“优秀少先队员”、“学习标兵”、“阅读之星”等活动，激励学生努力上进，健康成长。

（三）建立评价激励制度

评价制度是教学过程中的一项重要的课后反思机制，在评价机制中加入学生的教师评价和互相评价环节，是班级管理中提升学生学习效率的重要组成部分。在评价过程中学生受到教师或者同学的表扬，这对学生的心理有一种积极的促进作用，增强其自信心和上进心。同时，要建立严明的奖惩制度，例如对正确使用电子设备的学生进行表扬，对违反班级规章制度私自使用电子设备的学生给予一定的惩罚，做到奖罚分明。同时让班中一些学习程度较好的学生对学困生进行帮扶，对乐于助人的学生给予一定的精神奖励或物质奖励。

（四）建立竞争激励机制

对学生激励措施的建立也可以在学生间的竞争中进行，这也是帮助学生建立一个竞争意识，以便日后更好地适应社会的发展。学生通过竞争，可推动学习的进步，良性的竞争环境，可以让学生在接受教育的过程中，对自身和他人的学习状况进行思考，从而发现自己在竞争之中的优势与劣势，明确努力方向，取长补短，不断提升和完善自己[4]。

参考文献

[1]林冬梅，黄从岩.小学班级管理中的激励机制构建探讨[J].新课程，2021（44）：224.

[2]武玉雪.分析小学班级管理中激励机制的构建方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：163-164.

[3]吳楠.小学班级管理中激励机制的构建[J].学周刊，2021（20）：171-172.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.085.

[4]谭炬. 分析小学班级管理中激励机制的构建[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.，2021：1147-1148.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.009013.