小学音乐三年级《唱给妈妈的摇篮曲》教学案例

杨宏媛

小学音乐教学作为现下教育核心内容之一，主要培养学生音乐艺术素养，促使学生全面发展。对小学生而言，其身心正处于发展状态，对歌曲掌握能力较强，通过音乐内容学习，可进一步提升学生对音乐学习的兴趣。教学活动结构及其界面设计，均以教学目标为核心着力点，明晰教学实际内容及任务目标。下面以小学音乐三年级下册《唱给妈妈的摇篮曲》为例，开展相应的教学设计，以此为相应教学工作人员提供导向。

一、教学设计理念

音乐作为声音的艺术，更是听觉的艺术，其凭借自身特殊的艺术魅力不断陶冶人们情操，净化人们自身心灵，音乐教育对小学教育而言，在培育新时期人才过程中，具有其他学科难以替代的重要作用。设计《唱给妈妈的摇篮曲》时，应遵循音乐学科教学基本原则，结合学生自身学习理念，选用多元化教学方式，通过全方位感受、演唱、聆听等活动，为学生提供良好的“美味”，充分感知音乐带来的乐趣，引领学生在玩中感悟，在感悟中循序渐进升华至行动层面，以此持续性渗透美育和德育。

二、教材分析

《唱给妈妈的摇篮曲》作为一首具有四个乐句构成的一段体，其自身曲调十分优美、抒情，歌词寓意十分深刻，通过日常生活的侧面，生动、形象刻画妈妈的深情和孩子的孝顺之心。歌曲正如小女孩讲述完整的故事情节，通过八度大跳、切分节奏等充分呈现在宁静的夜晚，主人公内心对妈妈的热爱、感恩之情油然而生，以及形象描绘妈妈入睡时露出甜美微笑的生动情境，该曲为人们呈现柔美的感觉，从中要求学生感知对妈妈的爱意。

三、教学目标

教学目标作为整个教学过程导向，为保证学生充分掌握相关学习内容，需积极掌握相应的教学目标，主要包含以下几方面：①通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生慢速度感知歌词意境，促使学生进一步领会作曲者自身意图，同时可利用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，充分感知歌曲中宁静、和谐的画面。②通过学习、聆听歌曲，进一步感知父母对我们无私的爱意，懂得如何回报父母。③通过歌曲真实情境表演，从本质层面培养学生对音乐自身感受力，创编及表演能力，深层次挖掘学生自身内心丰富的情感。该节课实际教学重点在于，利用深情、轻柔的情绪，完整演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，利用歌声表达对妈妈的爱。教学难点在于3-5的跳进，一字多音准确歌唱。

四、教学过程

（一）组织教学

1.师生问好。

2.回顾复习歌曲《两只小山羊》。欢快的音乐课又和大家见面了，先复习相关歌曲，跟随音乐自身旋律跳起来，师生一同跟随音乐进行律动。

3.情境导入。听《小宝宝睡着了》老师为大家带来一首熟悉的歌曲，请同学们想一想、听一听，你好像看到什么样的画面，可跟随歌曲进行完整演唱，学生一边听一边演唱。妈妈这个词语是世界上最为神圣、简单的词语，其给予我们生命的同时，也赋予我们最无私的爱，多个人呈现一个又一个歌唱母亲的歌曲，同学们你们知道的歌曲有哪些呢？拥有妈妈无微不至的关怀，这个小宝宝可幸福，你们的妈妈是如何关心你的？

（二）新课教学

1.初听歌曲

老师今天带来一首特别的摇篮曲，请同学们认真、仔細聆听此首摇篮曲特别点，音乐中主要向我们讲述什么故事，学生应聆听后进行仔细交流。同学们请闭上眼睛，仔细进行聆听。这就是我们今天要学习的新歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，歌曲中孩子为妈妈送去美好的祝福，你们也想为自己的妈妈送幸福吗，让我们认真学习该首歌曲，将其送给妈妈。初听相应的旋律，请学生分享看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？

2.学唱歌曲

（1）模唱旋律

演唱该首歌曲需选用何种情绪、声音及速度完成演唱，方可表达对妈妈美好的爱呢？（提示：建议选用深情、轻柔的情绪，柔美、圆润等声音，应注重演唱过程中呼吸，保持慢速度进行演唱）

妈妈睡着了，我们用“呣”，跟随优美的音乐轻柔地、有感情的演唱。带有饱满情感的歌声，即便没有相应的歌词也会感动妈妈，若增加相应的歌词会拥有更佳的成效。

（2）学习歌词

请同学们跟随老师依照音乐节奏念念歌词;让我们跟随音乐保持轻柔的情绪，温柔的念一念。

（3）分段学唱

多么优美的歌曲呀，我们跟随音乐轻轻的演唱第一段可以吗？需注意的四分休止符、连音线地方需演唱到位，唱准各音调。应注重演唱第一段歌词，解决第一段重点之后，可将第二段、第三段进行模仿演唱。末尾句虽然只有一个字，但其需选用鸣音进行演唱，其中包含我们对妈妈深深的感情，因为对妈妈的爱难以用言语表达，要求哼名音需具有精准性，演唱过程中眉毛需稍微抬起，小声利用气息进行垫住，以模板进行演唱，进一步合理处理歌曲。

（4）演唱歌曲

演唱歌曲作为关键性环节，需保证吻合相关要求，心中需具有明晰的故事画面，演唱过程中应保证作为第一主人翁投入角色中，深情化的表演，眼前仿佛妈妈正处于桌子上睡觉，你正在歌唱摇篮曲。速度作为该歌曲演唱核心环节，需保证演唱速度合理，整个演唱更具深情，声音轻柔作为演唱该歌曲最为典型特征，只有保持轻柔的声音，方可衬托宁静的气氛与情境。

①创编歌曲，同时情境表演

除了为妈妈演唱，还可以为谁歌唱？应开展“唱给XX的摇篮曲”比赛活动，听取录音每组筛选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生进行创编演唱。演唱过程中跟随音乐自身节律灵活性摇动身体，也可进行自由化表演。

②感情升华

为进一步表达为妈妈的爱意，你们想为妈妈做些什么呢？请小组进行讨论，发表意见。

五、教学反思

《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为核心主旨的叙事性歌曲，其呈现主人公对妈妈的热爱之情。实际教学过程中，为进一步启发学生对妈妈的关怀，需通过多媒体为学生展示妈妈辛苦劳作在桌子上睡觉的情境，并联合播放相应的录音，视觉和听觉充分交融，引发学生从表象进入形象思维。教学过程中需积极掌握基本情绪，加以充分的想象，渲染歌曲自身情境，表达歌曲自身情感，保证学生对歌曲艺术性、思想性具有更深层次的解读，保证学生在音乐中获取情感陶冶，也深深打动每位学生的内心，对如何感恩具有更深刻认识。